(2019年5月)（ ）是指让受训者在预定时期内变换工作岗位，使其获得不同岗位的工作经验的培训方法。

( )是指由一位有经验的工人或直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训的方法。 是指有一位有经验的工人或直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训的方法 由一位有经验的工人或主管在工作岗位上对受训者进行培训，这种培训方法是（） 受训者一般是指接受君事训练的对象，下列哪些是受训者（） （2019年5月）关于工作岗位设计的表述，不正确的是（　　）。 (2018年5月)分析受训者群体特征可使用的参数，不包括（　　）。 （2018年5月）（　　）主要是考察受训者将培训内容运用于实际工作的情况。 (2015年5月)（　　）是受训者培训成果转化的第三个层面。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用的参数有（　　）。[2012年5月三级真题] 当组织中某个主管由于出差、生病或度假等原因而使某个职务在一定时期内空缺时，可让受训者暂时担任这项工作，这属于（）   （）又称教练法，实习法，是指由一位有经验的工人或直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训的方法 （　　）又称教练法、实习法，是指由一位有经验的工人或直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训的方法。 当组织中某主管由于出差、生病、休假等原因而使某个职务在一定时期内空缺时，可让受训者暂时担任这项工作，这属于临时职务。（） (2016年5月)基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（）。 让受训者同有经验的管理人员一道密切工作，后者对受训者的发展给与特别的注意。该种培训方法称为（） (2019年11月)工作岗位横向分类的要求包括（ ）。 (2018年5月)举一反三发生在受训者培训转化的第()个层面。 (2016年11月)分析受训者群体特征可使用（　　）等参数。 （　　）是指受训者对培训内容的掌握程度。 (2019年11月)改进工作岗位设计的意义有（ ）。