人们运用已有的知识经验，在实践活动中通过练习而形成的能够顺利完成某种活动任务的稳固的动作系统是（ ）。

利用已有知识经验对刺激作出解释的现象是（） 能力是在实践中运用知识技能不断复现、练习才能够形成的（） 能力是在实践中运用知识技能不断复现、练习才能够形成的（） 科学研究是人们探索未知事实或未完全了解事实的本质和规律，以及对已有知识分析整理的实践活动。() 把个体已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，指的是（） 把个体已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，指的是（） 下面哪个活动是在激活学生的已有知识（） 技能是指通过练习而获得的能够在实践中运用知识解决问题的能力，分为（ ）和动作技能两种。 个体无法用已有知识经验直接加以处理，进而感到困惑的情境称为（） 技能是通过练习而形成的（）活动方式。 学生通过参与实践活动而获得的知识和经验，与老师所传授的知识和经验相结合，这体现了教学的规律 材料：研究表明，学生并不是空着大脑走进化学课堂的。在学习新的化学知识之前，学生已经拥有与所要学习的新知识相关的一些经验和看法，学生已有的知识、经验在很大程度上影响着其对新知识的学习。问题:（1）化学教学中，常用的运用已有知识经验的方式有哪些?（2）举例说明化学教学中，教师应如何利用学生的已有知识经验? 人们通过已有的知识经验去认识客观事物的本质和规律，这就是__（） （）是幼儿运用已有的知识经验，凭借想象、独立构思出新故事情节的活动。 通过人们知识和经验的积累而形成，通过语言、文字的提炼和积累而毕生发展的智力被称为(    )。 技能是指通过练习而获得的能够在实践中运用知识解决问题的能力，分为{pz_填空}和动作技能两种。 （）即指通过练习而形成的一种活动方式。 在课堂导入中复习已有知识可以使学生（） 教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习时间和反思体悟形成的一系列（） （ ）是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。