教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起了一场教育改革运动。

作为学科，教育心理学的成熟时期是在（） 教育心理学的发展分为初创时期、（）、成熟时期和完善时期 教育心理学的发展分为初创时期、（）、成熟时期和完善时期 前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是（　　）的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革 教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。 （）《教育心理学》的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。 有这样一位教育心理学家，他关心教育质量与教育目标，主张搞好中学课程设计。编写出“既注重内容范围，又注重体系结构的教材”。这位教育心理学家是()。 有这样一位教育心理学家，他关心教育质量与教育目标，主张搞好中学课程设计。编写出“既注重内容范围，又注重体系结构的教材”。这位教育心理学家是（） 教育心理学的发展分为初创时期、{pz_填空}、成熟时期和完善时期。 人的身心发展只是注重学校教育就可以了。 教育心理学在西方也称“学校心理学”。 教育心理学在西方也称“学校心理学”（） 教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。（） 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是        一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是          （  ） 一般认为，教育心理学成为独立学科，始于美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，时间是（　　） (2008年)教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。 学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。【 简述学校心理学与教育心理学的区分与联系 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的（）的科学 教育心理学是研究学校教育情境中（　）的基本心理学规律的科学。