备教材就是要掌握教材的知识结构，分析教材各部分的中心思想，弄懂基本概念和基本原理，备好知识点，把精力用在重点难点问题上等。()

掌握学科教材结构是指（）。 老师做教学设计时，不仅要认真备教材，还要分析学情。 要明确教材的基本要求，确定教学目的﹔明确教材知识体系，分清主次﹔明确教材知识体系，分清主次﹔备好习题。() 备课不仅要备教材同时也要备学生和教法（） 知识分析是教材分析的最基本方法，因为传授知识是教学最基本的功能，是教材分析的最基本、直接手段，是其他教材分析方法开展的前提（） 教材分析可分为四个层面，整套教材的分析、单元教材的分析、 和单节教材的分析。 通过对教材中的实例进行分析，使学生掌握知识的方法是（） 语文教材分析包括:语文教材编写分析和语文教材使用分析( ) 教材开发应首先分析培训课程、培训对象及目标要求，确定教材开发的（），然后分析并确立教材的层次、结构等。 由教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学准备、教学流程、板书设计、教学反思等各部分组成的教学方案，叫做（ ）。 各个学科使用新教材就是要把教材教好（） 结构分析法揭示生物教材结构，包括（） 结构法教材指以（）为纲的教材。 教材就是教科书。 （） 教材就是教科书。 课程就是教材（） 我们要正确地看待教材，（）地使用教材。 我们要正确地看待教材，（）地使用教材 数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的（） 新的教材观：教材是（）、教材是（）、教材是（）