教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，他遵循的教学原则是( )

教师在夏天向学生讲“雪花”时，采用观看录像并向空中抛洒大量纸片以引导学生体会下雪的方式，这种手段（） 澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛撒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是()。 澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛撒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（　　）。 教师在向学生讲解雪花现象时，采取观看录像并向空中抛洒大量的碎纸片的方式，引导学生体会下雪的场景。这种直观方式是（）   我国南方某校教师在向学生讲“下雪”这一事件时，采用了观看录像并向空中抛撒大量碎片以引导学生体会下雪场景。这位教师的教学体现了（）原则 某老师在向学生讲瀑布这一事物时，用观看视频并向地面泼洒大量的水来引导学生了解事物的方式，这种直观的方式是（） 教师在讲解“瀑布”这一事物时，采用了观看视频并用水杯“悬空倒水”引导学生认识瀑布的方法，这种直观的手段是（） 教师在向学生讲解“地球”这一概念时，拿了一个地球仪。该教师运用的教学法是（）。 教师在向学生讲解“地球”这一概念时，拿了一个地球仪。该教师运用的教学法是（） 要向学生显示跳远的空中动作，适宜采用示范的位置是（）。 事物的质，只有通过这一事物与其他事物的关系，才能（） 教师围绕“体悟革命文化”这一主题向学生推荐阅读书目，下列适合的是（ ）。 吕教师在讲授《北国的雪》一课时，结合观看录像向学生讲解飘雪的形态。在这个过程中吕老师运用了（） 人的认识作为对某一事物的反映,必然是以这一事物为原型的,这是指反映具有( ) 写实就是对所描绘的事物不做过多的修改，保证这一事物的（）。 教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程。这种方式属于（） 播音这一事物是由播音员，稿件，所组成的？( ) 播音这一事物是由播音员，稿件，所组成的（） 一事物的变动引起另一事物的变动（　　）。 教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物感性认识的教学方法是（）。