在幼儿中期，幼儿特别活泼好动的原因()

婴幼儿好动不好静是因为（）。 幼儿好动、好奇、好玩、好游戏的特点，需要幼儿园教育活动具有（） 培养幼儿活泼、开朗的性格属于幼儿园教育中（）目标 活泼好动、充满好奇心容易使婴幼儿在活动中忽视（），追逐奔跑、嬉笑玩闹，稍不留意极易摔倒、碰伤，导致骨折 “活泼好动”属于的表现 “活泼好动”的表现属于() 婴幼儿活泼好动，容易激动，自控力较差，这是因为他们大脑皮层的兴奋过程和抑制过程不平衡，兴奋强于抑制。   幼儿黄某活泼好动，常与同伴嬉笑打闹，多次违反活动纪律。为此，带班教师万某不允许其参加幼儿园的各种文艺活动，以防其破坏活动秩序。教师万某的做法（ ） 幼儿黄某活泼好动，常与同伴嬉戏打闹，多次违反活动纪律。为此，带班教师万某不允许黄某参加幼儿园各种文艺活动，以防其破坏活动秩序，教师万某做法() 幼儿黄某活泼好动，常与同伴嬉笑打闹，多次违反活动纪律。为此，带班教师万某不允许其参加幼儿园的各种文艺活动，以防其破坏活动秩序。教师万某的做法（） 幼儿黄某活泼好动，常与同伴嬉笑打闹，多次违反活动纪律。为此，带班教师万某不允许其参加幼儿园的各种文艺活动，以防其破坏活动秩序。教师万某的做法（） 对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼的发展关键在于（）。 能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿活泼、主动地发展，关键在于（） 能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿活泼、主动地发展，关键在于（ ）。 “活泼好动”是下列哪种表现？ “活泼好动”是下列哪种表现?（　　） 试述幼儿中期的心理特点 幼儿中期的心理特点为（）。 幼儿中期的心理特点为（） 试述幼儿中期的心理特点