“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。
A. 一般目标和具体目标相结合
B. 集体目标和个人目标相结合
C. 难度适中
D. 便于检测
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“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。
A.一般目标和具体目标相结合 B.集体目标和个人目标相结合 C.难度适中 D.便于检测
答案
“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）
A.内容具有科学性和思想性 B.便于检测 C.系统完整 D.难度适中
答案
“跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。
A.一般目标和具体目标相结合 B.集体目标和个人目标相结合 C.难度适中 D.便于检测
答案
跳一跳，摘桃子，体现（）理论。
A.最近发展区 B.认知发展阶段理论 C.关键期 D.敏感期
答案
“跳一跳摘桃子”体现了教学难度要适宜的要求（）
答案
“跳一跳，摘桃子”。说的就是( )
答案
“跳一跳就能摘桃子”体现（）的观点。()
A.教学支架 B.最近发展区 C.先行组织者 D.关键期
答案
教育学上称“跳一跳，摘桃子”指的是（）
A.最佳期和敏感期 B.最近发展区 C.转折期和危机期 D.关键期
答案
设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是( )。
A.最近发展区理论 B.尝试错误理论 C.图式理论 D.格式塔理论
答案
设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是( )。
A.最近发展区理论 B. C.尝试错误理论 D. E.图式理论 F. G.格式塔理论
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使学生“跳一跳”就能摘到“桃子”，这反映了教学目标设计的基本要求是（ ）。
有经验的教师力求使学生“跳一跳，摘桃子”运用的是（）理论
“跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻( )
“跳一跳，摘桃子”,这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻()
“跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻（）
“跳一跳，摘个桃”，即要求幼儿教育遵循__________原则。
教育学上称“跳一跳，桃子到”是说（ ）。
中国大学MOOC: 学习目标设计时，让学生能“跳一跳能摘到桃子”，属于学习产生的哪个条件
“跳一跳，摘个桃”是指教师在教学中要寻找学生的（）
教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说：
教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是指（）
教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说（）
教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（）
教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（）。
教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（ ）。
“跳一跳，摘果子”体现维果斯基的（）
“跳一跳，摘果子”体现维果斯基的( )。
“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（）。
简析“跳一跳，摘个桃”。“跳起来摘果子吃”。
阶段目标的特点中的“跳一跳”是指（）
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