单选题

通过记忆累计对事物表象的认识形成志向的过程,称为( )

A. A、意
B. B、志
C. C、思
D. D、虑
E. E、智

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教学中通过学生观察所学事物或经教师语言描述,引导学生形成对事物清晰的表象,以丰富他们的感性认识,发展其认知能力。这是教师在教学中运用了()原则 幼儿主要依靠感知、表象来认识世界,对事物的观察和认识还停留在外部,无法透过表面现象去认识事物内部的逻辑关系。 理性认识是对事物的全部认识,感性认识是对事物的片面认识() 感官只能获得事物的直观信息,还不能形成对事物的整体认识。 感知觉、记忆、()、想象、等是人心理现象中的一个重要方面,就是人对事物的认识过程。认识过程是人最基本的()。 在教学中.通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象。丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的足( ) 在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是()。 表象是在记忆中所保持的客观事物的形象,也称作记忆表象。它是对以往感知过而当前不在面前的事物的心理浮现。下列哪项不属于表象() 表象:在记忆中所保持的客观事物的形象() 在教学中,教师引导学生观察所学事物或通过语言的形象描述,形成学生对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是()。 (  )是在已有记忆表象的基础上展开的,但并不限于已有记忆表象的水平,而是通过对已有记忆表象的加工、改造、重组的思维操作过程。 路线记忆法是一种跟表象的形成过程紧密相关的记忆策略和方法() 形成某种态度,更有利于对事物的认识和理解,该功能是() 在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清 晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则 是 _原则。 人脑对记忆中的表象进行加工改造从而形成新形象的过程称为() 理性认识阶段是领会知识的高级阶段,它是对事物的_________和内在联系的反映阶段,是对事物抽象概括的认识,是对_________加以改造形成的。 ()是把抽象概括形成的对事物的一般认识应用于具体事物上去,以加深、拓宽对各种事物的认识,也是利用一般原理解决实际问题的思维过程 在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清 晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则 是{pz_填空}原则。 认识事物的过程,除了感知觉、注意、记忆和思维外,还包括() 人对事物的认识是从感知觉开始的,儿童最初发生的认识过程就是感知觉。(  )
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