两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移成为（）

两种学习材料的相互干扰具体表现为前摄抑制和倒摄抑制。前后两种学习内容的相似程度越低，干扰就越大。() 难易不同的两种学习之间的相互影响是（） 认为迁移之所以能够发生，是因为学习者能够顿悟出两种学习之间所存在的共同原理，持这种观点的迁移理论是（） 实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理。（ ） ()是指在内容及其难度上相似的两种学习之间的迁移。 负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。类型分两种：顺向负迁移是指先前的学习对后继学习的干扰；逆向负迁移是指后继学习对先前学习的消极影响。根据上述定义，下列属于逆向负迁移的是（） 难易不同的两种学习之间的的相互影响是（） 学习迁移发生的必要条件是两种学习活动之间存在共同原理，学习迁移产生的关键是学习者通过活动能概括出其共同原理。持这种观点的迁移理论被称为（）。 定势对迁移的影响表现为{pz_填空}和阻碍两种。 如果两种学习活动含有共同成分，就会有迁移现象发生，此观点属于( )。 中国大学MOOC: 根据贾德的迁移概括说，学生越是能够有意识地概括出两种学习之间的共同原理，迁移越容易发生。 认为产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，这种迁移理论是（） 是指概括性和难度相似的两种学习之间的相互影响 （名词解析） 根据师生相互作用的性质，可把同步学习的两种类型 相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是．学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。（ ） 迁移的本质是两种学习之间存在知识结构、认知规律上相同要素间的影响与同化。 相同要素说认为，只有学生概括出两种学习或者情境中的共同要素，才可以发生迁移（） 两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。 两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。 两种学习材料的相似度越高，越容易产生正迁移。