美国心理学家罗特（J.Rotter）于20世纪50、60年代提出的一种个体归因倾向的理论被称为（）。

20世纪20年代，临床心理学家将会谈法定义为( ) 20世纪20年代，临床心理学家把会谈法定义为（）。 于20世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家是( ) 20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（） 20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（　　）。 ．20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（　）。 20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）   20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( ) 。 社会学习论是由心理学家（）于20世纪60年代提出来的。 20世纪，美国教育心理学家（）提出了按学科的基本结构构建课程的理论 20世纪50年代，美国心理学家史蒂文斯用( )研究了刺激强度与感觉大小的关系。 按照美国心理学家奥伯特 人本主义心理学产生于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国心理学家（） 奥地利心理学家（）创立的精神分析学是20世纪最重要的心理学流派 真正对品德心理进行科学研究是始于20世纪20年代末瑞士心理学家（）。 皮亚杰是法国著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代创立了“存在主义心理学”（） 20世纪20年代，临床心理学家将会谈法定义为()。(2008-11) 19世纪50年代末，美国心理学家赫茨伯格提出了激励—保健理论。 美国心理学家莫雷诺在20世纪30年代第一次采用 —— 来测评人际关系。( )