保加利亚洛扎诺夫的暗示教学法尤其适用于（）

比赛教学法更适用于学生学习运动技术的初期。 提出暗示教学法的是（） “暗示教学法”归属的教育方法是（） 诺扎诺夫的暗示教学法能激发学习者的心理潜力，提高教学效果，它比较适合的教育领域是（） 暗示教学法的一个重要原则是（ ） 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指 （） 。 保加利亚学者洛扎诺夫20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是()。 发现教学法就是实践教学法。 保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。 保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪260年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（） 暗示教学法更多地体现了哪一门学科的理论（） 程序教学法，直接教学法和支架式教学法分别是（）学习理论的教学应用。 适用于解决没有固定答案或者根据现有法规政策不能完全解决的实际问题的教学方法是（）教学法。 暗示教学法的核心就是教师间接地告诉学生怎么做。（　） 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指具体的教学方法和技巧。 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指具体的教学方法和技巧。 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指具体的教学方法和技巧（） 教学方法中的发现式教学法又叫（）教学法 如何认识教学改革中出现的新的教学方法？如情境教学法、探究法、发现法、读读、议议、讲讲、练练教学法，合作教学法，愉快教学法„„ 启发教学法是基于（）的一种教学法。