在生物实验课上，教师指导学生如何将书本中使用显微镜的理论知识正确的运用于实际操作中，教师使用的教学方法为（）

在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的境空题：“实验一：从_________号烧瓶倒入_________号烧瓶……”，实验二：“显微镜的取镜和放置，右手紧握_________，左手托住_________……”这说明韩老师（） 在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事前准备好的填空题：“实验步骤一：从___号烧瓶倒入___号烧瓶......”“显微镜的取镜和放置，右手紧握____，左手拖住___......”这说明老师() 《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“练习使用显微镜”的具体内容要求是：“说出显微镜的基本构造和作用”“学会使用显微镜”。某教材中该节内容首先以图片的形式介绍了“普通光学显微镜”的构造：之后安排了实验“练习使用显微镜”。该实验的方法步骤是：取镜和安放、对光、观察。依据上述内容，确定本节课的教学重点、教学难点及教学媒体。 超声生物显微镜最适于检查（　） 生物老师为了能够让学生亲身观察到植物细胞的特征，并让他们熟悉显微镜的使用流程，掌握显微镜的使用方法，最好采用（）的教学方法进行此次教学。 教师在“练习使用显微镜”教学时，通过介绍显微镜发明的过程，自然的导入新课。这种导人方式是（）。 教师在“练习使用显微镜”教学时，通过介绍显微镜发明的过程，自然的导入新课。这种导人方式是（　　）。 体视显微镜是使用（），经棱镜将像会聚在（），用双目镜观察，便可获得（）的显微镜。 在生物实验课上,韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题:“实验步骤一:从-号烧瓶倒入-号烧瓶”“显微镜的取镜和放置:右手紧握-左手托住-”这说明韩老师( )。 在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题：“实验过程一：从____ 号烧瓶倒入____号烧瓶……”“显微镜的取镜和放置：右手紧握____左手托住____……”这说明韩老师 在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题：“实验过程一：从____ 号烧瓶倒入____号烧瓶……”“显微镜的取镜和放置：右手紧握____左手托住____……”这说明韩老师 电子显微镜使用替代光学显微镜的聚光镜、目镜和物镜（） 超声生物显微镜(UBM)常用于诊断（） 首先用显微镜看到微生物（　） 简述普通生物显微镜的基本结构。 超声生物显微镜（UBM）常用于诊断 显微镜的正确使用 。 显微镜是微生物的研究工具，种类繁多，有光学显微镜、相差、暗视野、荧光及（）等。 显微镜是微生物的研究工具，种类繁多，有光学显微镜、相差、暗视野、荧光及（）等 超声生物显微镜（UBM）的穿透深度是（）