教师既可成为我国教育法制监督的主体也可成为我国教育法制监督的客体。（ ）
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教师既可成为我国教育法制监督的主体也可成为我国教育法制监督的客体。（ ）
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教师既可成为我国教育法制监督的主体也可成为我国教育法制监督的客体。
A.对 B.错
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教师既可成为我国教育法制监督的主体也可成为我国教育法制监督的客体（）
答案
我国政协对我国教育法制情况进行的监督属于（ ）。
A.行政监督 B.社会监督 C.司法监督 D.权力机关的监督
答案
我国教育法制的基本要求是（）。
A.逐步建立并完善我国教育法律法规体系 B.严格做到依法行政 C.加强教育法制工作机构和教育行政执法队伍建设 D.建立 E.提高全社会的教育法律意识
答案
我国教育法制的基本要求是（ ）。
A.逐步建立并完善我国教育法律法规体系 B.严格做到依法行政 C.加强教育法制工作机构和教育行政执法队伍建设 D.建立、健全严格、公正的教育处罚和救济制度 E.提高全社会的教育法律意识
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我国教育法的守法主体包括（）
A.一切国家组织和武装力量 B.非国家组织 C.公民 D.在我国领域的无国籍人
答案
在我国教育管理体制上，《教育法》规定我国教育实行（）原则。
A.统一管理 B.分级管理 C.分工负责 D.分级管理
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在我国教育管理体制上，《教育法》规定我国教育实行（）原则。
A.统一管理 B.分级管理 C.分工负责 D.分级管理、分工负责
答案
在我国，现行教育法对我国教育方针是（）
A.教育必须为社会主义现代化建设服务 B.教育必须面向现代化、面向世界、面向未来 C.必须与生产劳动相结合 D.培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
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我国教育法的主要渊源（）。
我国教育法的渊源指的是（ ）
我国教育法规的“母法”是（ ）
我国教育基本法律是教育法。()
《中华人民共和国教育法》的颁布实施，标志着我国教育法制建设进入崭新的发展时期。（ ）
《中华人民共和国教育法》的颁布实施，标志着我国教育法制建设进入崭新的发展时期。
《中华人民共和国教育法》是我国教育的（ ）。
我国教育法的效力等级有()
简述我国教育法渊源的特点。
简述我国教育法的主要渊源。
《中华人民共和国教育法》的颁布，标志着我国教育法制建设进入了一个新的阶段。
《中华人民共和国教育法》的颁布，标志着我国教育法制建设进入了一个新的阶段。（ ）
我国教育法中规定的教师资格不包括（）
根据《中华人民共和国教育法》规定，我国教育是（）。
我国教育政策是教育法规的具体化。（ ）
在我国现行教育法对我国教育方针规定的是（）。
根据我国教育法规定，我国的教育方针是（ ）。
在我国现行教育法对我国教育方针规定的是；（）
《教育法》在我国教育法规体系中，具有最高的权威。
《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法，是我国的教育宪法。（ ）
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