美国二战后，规模大、历时长、效果显著的学前教育机会均等的运动是指（）
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美国二战后，规模大、历时长、效果显著的学前教育机会均等的运动是指（）
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二战后美国规模大、时间长、效果显著的幼儿教育机会均等运动是 ()
A.佩里学前教育研究计划 B.开端计划 C.追随到底计划 D.皮亚杰学前教育实验方案
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第二次世界大战以后，美国规模最大、历时长、效果显著的学前教育机会均等运动是（）
A.“追随到底计划” B.日托所运动 C.幼儿智力开发运动 D.开端计划
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二战后，德国学前教育机构主要包括
A.普通幼儿园 B.学校附设幼儿园 C.学前班 D.特殊幼儿园 E.学前游戏小组
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二战后苏联学前教育发展的具体措施是（）
A.实施托幼一体化 B.《幼儿园教育大纲的修订》工作 C.《学前教育构想》的制定 D.培训学前教育师资
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简述二战后联邦德国主要学前教育机构的类型?
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美国政府为实现学前教育机会均等的目标而实行的运动是()
A.拉瓦特里儿童早年课程方案 B.开端计划 C.追随到底计划 D.皮亚杰学前教育实验方案
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波普艺术体现了美国二战后以为核心的艺术观
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二战后，推动英国学前教育发展的第一个教育法令是（）。
A.《普洛登报告书》 B.《巴特勒法案》 C.《教育基本法》 D.《学校教育法》
答案
波普艺术体现了美国二战后以_________为核心的艺术观。
A.消费文化 B.名人文化 C.传媒文化 D.商业文化
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试论述二战后日本学前教育立法的进程、主要容及其对学前教育发展的促进作用
20世纪50年代，美国在学前教育方面开展了教育机会均等运动，其理论依据是( )
试论述二战后日本学前教育立法的进程、主要内容及其对学前教育发展的促进作用。
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90年代，为了实现教育机会均等，韩国政府提出的学前教育改革原则是( )
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二战后，美国对华的基本政策是什么？
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