单选题

学生学习完鲁迅的小说《祝福》之后,认识到“封建礼制吃人的本质”。教师计划推荐相关主题的其他作品,从而加深学生对这一主题的认知,以下选项作品符合要求的是()。

A. 茅盾《幻灭》
B. 高尔基《童年》
C. 巴金《家》
D. 郭沫若《棠棣之花》

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单选题
学生学习完鲁迅的小说《祝福》之后,认识到“封建礼制吃人的本质”。教师计划推荐相关主题的其他作品,从而加深学生对这一主题的认知,以下选项作品符合要求的是()。
A.茅盾《幻灭》 B.高尔基《童年》 C.巴金《家》 D.郭沫若《棠棣之花》
答案
单选题
学生学习完鲁迅的小说《祝福》之后,认识到“封建礼制吃人的本质”。教师计划推荐相关主题的其他作品,从而加深学生对这一主题的认知,以下选项作品符合要求的是()。
A.茅盾《幻灭》 B.高尔基《童年》 C.巴金《家》 D.郭沫若《棠棣之花》
答案
单选题
学生学习完鲁迅的小说《祝福》之后,认识到“封建礼制吃人的本质”。教师计划推荐相关主题的其他作品,从而加深学生对这一主题的认知。以下作品符合要求的是( )。
A.茅盾《幻灭》 B.高尔基《童年》 C.巴金《家》 D.郭沫若《棠棣之花》
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主观题
1918年,鲁迅发表了中国第一篇现代白话小说(),深刻暴露了封建礼教“吃人”本质和各种“吃人”悲剧。
答案
单选题
学习完鲁迅的小说《故乡》,学生认识了闰土这一令人难忘的人物,教师要求学生搜集鲁迅的小说里的其他典型人物,下面所列选项中不符合要求的是()。
A.藤野先生 B. C.祥林嫂 D. E.华老栓 F. G.涓生
答案
单选题
学习完鲁迅的小说《故乡》,学生认识了闰土这一令人难忘的人物,教师要求学生搜集鲁迅的小说里的其他典型人物,下面所列选项中不符合要求的是()。
A.藤野先生 B.祥林嫂 C.华老栓 D.涓生
答案
单选题
学习完鲁迅的小说《故乡》,学生认识了闰土这一令人难忘的人物,教师要求学生搜集鲁迅小说里的其他典型人物。下列选项中不符合要求的一项是( )。
A.藤野先生 B.祥林嫂 C.华老栓 D.涓生
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单选题
在鲁迅的小说中,把封建社会归结为“一部吃人的历史”,并在结尾喊出“救救孩子”的呼声的小说是()。
A.《祝福》 B.《阿Q正传》 C.《故乡》 D.《狂人日记》
答案
单选题
在小说中深刻暴露封建礼教”吃人“本质和各种”吃人“悲剧的是()
A.茅盾 B.叶绍钧 C.鲁迅 D.冰心
答案
单选题
当学生认识到学习的意义,就会产生对学习的兴趣和动机,这种动机属于()。
A.内在动机 B.外在动机 C.主导动机 D.从属动机
答案
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鲁迅小说《药》中,吃人血馒头治痨病的人是谁? 鲁迅批驳了封建史学家和近代历史教科书编纂者们对历史的歪曲和涂饰,()地揭出了封建社会的吃人本质和阶级对立的历史真相。 应认识到就业是民生之在,并且应不断完谷收人分配() 新文化运动中,鲁迅的小说( )对封建礼教进行了有力揭露和控诉,使反对“吃人的礼教”成了许多人的共同呼声。 小说是社会的缩影。鲁迅先生的《狂人日记》给我们提供的历史信息有①封建礼教遭到猛烈抨击②近代文学发生重大变化③先进知识分子追求自由民主④初步认识到劳工的力量() 鲁迅批驳了封建史学家和近代历史教科书编纂者们对历史的歪曲和涂饰, 地揭出了封建社会的吃人本质和阶级对立的历史真相。 填入横线中恰当的一项是( ) 鲁迅小说《祝福》中的“祥林嫂”在文中是哪个姥爷家中的帮佣?() 由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是(  ) 某教师在教授鲁迅的短篇小说《祝福》时,为了让学生从时代背景出发,体会祥林嫂命运的悲剧性,分析封建社会女性悲惨命运的原因,引导学生进行课外比较阅读。以下符合要求的是() 学习《祝福》后,学生提问:“我”的形象在小说中有什么作用?下列解说不正确的是( )。 在新文化运动中,鲁迅为了揭露几千年来封建礼教吃人的真面目而创作的第一篇白话小说是()。 鲁迅的《伤逝》、《祝福》、《离婚》三篇小说中各写了怎样的女性形象,试分析之。 某教师在教授鲁迅的短篇小说《祝福》时,为了让学生从时代背景出发体会祥林嫂命运的悲剧性,分析封建社会女性悲惨命运的原因时,引导学生进行课外比较阅读,以下符合要求的是() 保育员应该认识到()是儿童学习语音的最佳时期 通过学习,王进喜不仅认识到主要矛盾”,还树立了(???? )的观点。 描述祥林嫂的一生的小说《祝福》被收录在鲁迅的哪一本小说集中? 从认识到实践 一个正确的认识常常不是一次完成的,而是要经过由实践到认识、再由认识到实践的多次反复才能成完。这是因为() 从感性认识到理性认识过程,再从理性认识到感性认识的过程,是认识过程的飞跃。(  ) 在时间上,中国人认识到科学的价值要比认识到技术的价值()。
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