现代学习理论的主要派别有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。

最早的认知性学习理论为{pz_填空}。 建构主义学习理论强调{pz_填空}。 人的身心发展具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的{pz_填空}和斯金纳的{pz_填空}。 中学德育的内容主要包 括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 学生文化具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 德育内容包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 人的身心发展具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 布鲁纳认为学习包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三个过程。 学习策略可以分为{pz_填空}策略、{pz_填空}策略和{pz_填空}策略。 小学德育主要由{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}构成。 素质教育的内容包 括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 学习动机理论主要有强化理论、需要层次理论、{pz_填空}、成败归因理论和{pz_填空}。 教师的劳动特点包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教育结构通常指包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 班杜拉提出的学习理论是{pz_填空}。 托尔曼学习理论的核心是{pz_填空}。 一堂好课的标准有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 认知学习理论认为，有机体当前的学习依赖于他原有的{pz_填空}和当前的{pz_填空}。 影响课程实施的因素主要 有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。