在语言教育活动中教师运用语言艺术的途径有哪些？

儿童在运用语言时有学习语言的任务。这句话主要体现了学前儿童语言教育的： 在真实的生活情境中帮助儿童更好地运用语言获得新的经验，这种语言教育属于() 在组织语言教育活动中，为了能够准确理解和具体地把握“促进幼儿语言发展的原则”， 　　教师应注意：了解语言教育领域的目标，语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展和() 相声艺术是幽默语言艺术,而不是滑稽语言艺术（） 幼儿语言教育活动的()是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求 成功的商务谈判不一定是谈判双方出色运用语言艺术的结果（） 教师语言风格是指教师在长期教育教学活动中运用口语而逐步形成的相对稳定的、富有成效的、积极独特的言语氛围与言语格调，是教师语言艺术成熟的标志，形成稳定而富有特色的教师语言风格是每位教师锤炼教师语言的最高境界（） 无声语言艺术“手势”运用错误的是（） 应急的语言艺术有（）。 语言教育活动中包台的语言教育目标具有具体、练习、含蓄的特点，这是() 语言艺术 在学前儿童语言教育活动中，教师的适宜性提问一般包括哪些方式？ 日常语言教育活动 在科学教育活动中的语言教育活动属于（） 试述语言教育的内容与要求，以及语言教育活动的类型。 试述语言教育的内容与要求，以及语言教育活动的类型 什么是学前儿童语言教育的评价方法？学前儿童语言教育评价的方法有哪些？ 简述幼儿语言教育有哪些意义？ 基本语言教育活动的（），要求教师既要为儿童提供说话的机会，又要引导学前儿童养成运用规范语言的习惯。 专门的语言教育活动的特点有：