幼儿（）可以以自身为中心辨别左右。

儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（　　）。 一般来说，（ ）开始幼儿能够以自己为中心辨别左右方位。 幼儿方位知觉发展的一般趋势是，3岁儿童仅能辨别上下方位，4岁儿童开始能正确辨别前后方位，5岁儿童开始以自身为中心辨别左右方位，6岁儿童能完全正确地辨别上下前后4个方位，但以自身为中心的左右辨认能力尚未发展完善。() 儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是（） （）岁的幼儿就能学会辨别自身的左右，体会空间方位（上下、前后、左右）的相对性 幼儿对空间方位的辨别是按照从以自身为中心过渡到以其他客体为中心的顺序进行的。() 儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是在（　）岁。 由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向，幼儿教师在动作示范时应该 由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该(　　)。 由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）。 由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）   幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是受( ) （）岁幼儿能辨别自己的左右。 由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的,幼儿园教师在动作示范时应该 幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是由于其( ) 由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，因此幼儿园教师在动作示范时应该（） 由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，因此幼儿园教师在动作示范时应该(   )。 幼儿辨别空间方位的顺序一般是上下→_______→_______，并以自我为中心过渡到以客体为中心，辨别区域逐渐扩大 对幼儿来说，辨别左右是相当困难的。 幼儿在辨别空间方位时，要经历由以()为中心向以客体为中心过渡的发展过程。