下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是（）。
A. 进行教师道德评价时，更需要关注动机
B. 教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质
C. 要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果
D. 当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
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下列有关动机和效果作为教师道德评价依据观点错误的是
A.进行教师道德评价时，需要更关注动机 B.教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质； C.要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果 D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
答案
下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是（）。
A.进行教师道德评价时，更需要关注动机 B.教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质 C.要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果 D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
答案
动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（ ）。
A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点 B.动机应成为教师道德评价的侧重点 C.进行教师道德评价时，应该更关注效果 D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
答案
关于教师行为评价的动机和效果的观点错误的是（）。
A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点 B.动机应成为教师道德评价的侧重点 C.当出现好的动机产生坏的效果时，需要把判断的重心放在动机的善恶上 D.对于动机坏效果好的行为，应指出其行为恶的性质和危害，通过批评教育等措施，督促动机由恶转化为善
答案
进行教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点
答案
对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）
A.效果是人们行为所产生的客观结果或后果 B.效果是主观的 C.效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据 D.效果论的代表是边沁和穆勒
答案
动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是
A.动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素 B.动机论者认为行为动机是道德评价的根本； C.动机论的代表是康德 D.动机是人们行为所产生的客观结果或后果
答案
对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）。
A.效果是人们行为所产生的客观结果或后果 B.效果是主观的 C.效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据 D.效果论的代表是边沁和穆勒
答案
动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）。
A.动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素 B.动机论者认为行为动机是道德评价的根本 C.动机论的代表是康德 D.动机是人们行为所产生的客观结果或后果
答案
下列有关职业道德的观点错误的有（）。
A.职业道德是社会道德要求在职业行为和职业关系中的具体体现 B.遵守职业道德就是要在行业内部遵守，与它行业 C.职业道德是对各行各业从业人员在本职工作中的行为要求 D.职业道德是各行业对社会所负的道德责任和义务
答案
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教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。
对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
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教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机（2015.吉林）（）
对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是
教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是
下列选项中，对教师道德评价的认识错误的是（ ）。
下列有关历史人物的观点错误的是（）
关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（ ）。
关于教师道德行为选择，错误的观点是（）。
下列有关情感教学理论观点错误的是（ ）
确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。
确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。（ ）
确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务（）
教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用
在教师道德评价中()。
对教师道德动机的斗争过程认识错误的是（）。
教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。
教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。（ ）
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