通过教学评价，教师可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，分析造成学生学习困难的原因。这体现了教学评价（　　）的功能。

幼儿教师必须在情感、态度、能力、知识、技能等方面成为幼儿的表率（） 幼儿教师必须在情感、态度、能力、知识、技能等方面成为幼儿的表率（） 提高学生知识储备的{ }和{ }，可使教学提高问题解决的能力。 教学活动是指教师传授给学生知识的过程。() 在讲解“电化学”内容之前．教师通过测试，对学生知识准备情况所做的评价属于( )。 体育教学是教师传授体育知识技能和学生掌握接受体育知识技能的过程。 体育教学是教师传授体育知识技能和学生掌握接受体育知识技能的过程。 体育教学是教师传授体育知识技能和学生掌握接受体育知识技能的过程（） 促进学生知识和技能迁移应注意什么？ 教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法，属于诊断性评价（） 注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。 注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（　　）。 结问技能是教师对学生回答进行评价、对教学提问进行总结的能力（） 结问技能是教师对学生回答进行评价、对教学提问进行总结的能力（） 进行教学背景分析时，教师应考虑的因素包括（）。①学生知识基础 ②学生认知风格 ③教学内容 ④教学条件 ⑤教学目标 背诵法是教师依据教学目的，指导学生运用所学知识、技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。() 3. 注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是(　) 任务驱动教学法要以培养学生知识技能、情感态度价值观为明线 通过课堂教学促进学生知识的掌握、概念的获得、思维能力的发展，这是课堂教学的维持功能（） 对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于教学行为评价的（　　）。