（ ）是对研究者研究成果的价值肯定。

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究成果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是（） 研究成果最终目的 教育实践者与教育科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究成果应用到教育实践中的研究方法是（ ）。 研究者在社会研究过程中不受对所研究问题的价值判断的影响，是指()。 研究者在社会研究中不受对所研究问题的价值判断的影响，这种研究原则是()。 商业模式概念的不统一也造成了研究者对商业模式构成要素的不同观点。综合国内外研究成果，最多被关注的要素包括()。 查新是对前人研究成果和贡献的尊重。 我国教育研究方法对国外研究成果反思不足，容易走极端（） 中国大学MOOC: 当研究者只是描述事实，而把价值判断“隐含在研究者内心深处，这个研究就外显为“价值中立” 以下（ ）属于信息研究成果。 教育科学研究成果评价的方式多种多样，总的来说可以分为三种类型，即研究者自评、同行专家评价以及（） 某研究者欲全面了解并研读近五年来国内核心期刊上发表的有关“教师教学自主权”的研究成果，应检索（ ) 行动研究是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。根据参与者对自己行动的反思，行动研究的类型是（ ）。 研究成果转化模式不对的是（）。 序是研究成果的必要部分。 研究者被视为外人，研究设计旨在排除研究者对研究对象的可能影响，这是（）的特性之一。 ()是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。 博士后研究人员的研究成果归属（）。 在研究项目申请及研究成果报告中 研究成果的发表，意味着研究的结束。