从具体的现象到抽象的理论，属于（）

儿童获得概念的途径是从具体到抽象的概括过程。() 从抽象到具体，计划的表现形式排序正确的有（）   孔茨从抽象到具体把计划分成一种层次体系，最具体的是（）。 “由抽象上升到具体”的过程是从理性认识到实践的过程。（　　） 以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为（） 由抽象到具体的过程是( ) “经验之塔”的理论说明教学应当从具体经验入手，逐步进入抽象经验（） 以下说法错误的是 抽象是关注事物的个别特征 抽象是对问题的简化描述 抽象是求解问题的思维方法:从个别中把握一般,从现象中把握本质 抽象的反义词是具体 从子类到超类的抽象化过程，称为（）；从超类到子类的具体化过程，称为（）。 （）是从学习理论的角度提出一种课程内容的组织形式，强调教材内容要按照学科知识的逻辑序列，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织与编写 “从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”，这就是（） 中国古代崇拜对象的形象，应该经历从具体形象，发展到半抽象，最后到完全抽象三个发展时期（） 记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的 身心发展具有（ ） 结构化程序设计方法具有“自顶向下”、“逐步求精”、从具体到抽象的特点（） 沈从文《烛虚》试图从具体的生活体验中实现与哪些方面对接，来体现“抽象的抒情”（） 记忆的发展史从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生身心发展的（） 认识发展的过程就是“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”（） 抽象到具体是一种高级的思维方法（） 归纳推断法是指统计研究中所采取的从一般到个别，从抽象概括到具体事实的一穰推理方法。（　） 研究假设是联系抽象理论与具体经验事实的纽带。()