教学是以( )为目标的进取性工作。

艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标（） 教学目标制定的取向有：普遍性目标取向、（）、（）、（） 教学目标表述的可操作性是要指出实现教学目标的具体途径。（ ） 教育教学目标是以该专业所对应的典型职业活动的工作能力为基准，即着重于学生职业能力的培养。 研究性学习是以（）为基本目标的。 （　）是以学校内部教学工作为评价对象的。 教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。 教学任务与目标是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。 教学目标与任务是选择教学方法的重要依据，有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。 园长工作目标属于观念性目标，教师工作目标是指标性目标。 园长工作目标属于观念性目标，教师工作目标是指标性目标（） 体育教学目标的层次,不包括: 季度体育教学目标|学年体育教学目标|学期体育教学目标 超学段体育教学目标|学段体育教学目标 课程标准所要求的教学目标是基础性目标（） 教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（　　）。 教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（） 推进消防装备统型工作目标是以什么为支撑？（） 推进消防装备统型工作目标是以什么为牵引？（） 与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。() 在（）评估中，对特殊儿童学习效果的标准评估，不再是以其处于集体中的相对位置，而是以其教学目标，特别是个别化教学计划中的目标完成度作为评估的标准。 课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性，运用层次的教学目标可以表述为（）。