课程资源开发应该是课程专家和学科专家的事，教师不能对学科教学资源进行修改（）

课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学（） 校本课程开发的主体是教师而不是专家。 微课程教学法认为，作为教学主体的教师，应该是（） 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和{pz_填空}。 高校课程建设的重点应该是（）。 课程评价本质上应该是( ) 发展适宜性课程应该是（） 课程评价本质上应该是 课程开发目标模式的提出者是课程论专家（） 影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家 校本课程开发的主体是教师而不是专家。这种说法是否正确 校本课程开发的主体是教师而不是专家。这种说法是否正确 在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）。 好的课程管理应该是以教师为中心，吸纳一线教师和管理者的智慧，赋予教师课程开发和改革的权利，让教师从被动变为主动，从外围变为中心，成为课程管理与开发的拓荒者。() 从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的( )。 从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的（　　）。 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的__________。 （）课程理论认为课程的内容应该是人类文化的“共同要素” （）课程理论认为课程的内容应该是人类文化的“共同要素” 美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（）