以下是一位教师在指导大班幼儿欣赏《缠线》这幅画时使用的语言(幼儿回答省略)： 　　 师：今天我们一起来欣赏一幅画。请大家仔细看，你在画上看到了什么? 　　 师：嗯，你说的这些是远处的东西。 　　 师：你们看得很仔细，这是近处的。 　　 师：你们说的这道墙是怎样的呢? 　　 师：你感觉这幅画里的天气怎么样?你是从哪儿看出来的? 　　 师：有了阳光的颜色， 再看这幅画你感觉怎样? 　　 师：其他小朋友说说看，你有什么感觉? 　　 师：你们来给这幅画起个名字好吗? 　　 师：请小朋友们自己画一幅画，画出你生活中最快乐的一件事。希望小朋友画画的时候也能用不同的动作、线条、色彩把画画得更好，把心里快乐的感觉画出来。 　　 以上实录中教师使用了何种教学方法?体现了哪些学前儿童美术教育的原则，为什么?

一个儿童欣赏完齐自石画的虾后，对老师说：“看到这幅画，我好像看见了真的虾，会动会跳。”这主要是幼儿的（　　）在起作用。 根据大班幼儿班级生活的特点，试述大班幼儿的生活指导。 纪伯伦既是一位作家，还是一位画家（） 舞蹈欣赏中,本体是第一位（） 舞蹈欣赏中( )是第一位的。 一位幼儿园教师在教育活动中鼓励幼儿学习书写自己的名字 指导大班幼儿自己盛汤的方法是（ ）。 在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（　　）。 在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（）。 在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（　　）。 在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（　）。 .在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是( ) 在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是()。 断言“小夏是一位画家”和“小夏不是一位画家”同时都真，违反了 大班幼儿还不能辨别是非，教师、家长等成人要时刻保护大班幼儿。() 在指导儿童开展结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是(   )。 “一画之说”是下面哪一位的画学理论（）。 一位美术老师为一位环卫工人画肖像，看着画，有人判断该工人是一位妙龄少女，有人判断该工人是一位五旬老汉，甚至有人判断老师画的是一棵树。据此判断，该老师的绘画风格是（） 成人和幼儿对同一幅画的知觉是有明显差异的，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的是画的意义。这反映的知觉特征是（）。 线描教学中，教师采用“听后画”策略，让学生欣赏作品，学生讨论，教师讲评，之后进行练习。这表明()