杜威的课程设计教学模式的结构是（）。
A. 诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B. 设置问题情境→确定问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价
C. 明确结构
D. 个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
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杜威的课程设计教学模式的结构是（）。
A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查 B.设置问题情境→确定问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价 C.明确结构 D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
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杜威的课程设计教学模式的结构是（ ）。
A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查 B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价 C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论 D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
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杜威的课程设计教学模式的结构是（ ）。
A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查 B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课颠方案→执行计划→总结与评价 C.明确结构、课题和资料→建立假说，推测答案→验证→得出结论 D.个别解释→种类解释→常握规律→获得理解
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杜威的课程设计教学模式的结构是（）
A.诱导学习动机领会新教材巩固知识检查 B.设置问题情境确定问题或课题拟订解决课题方案执行计划总结与评价 C.明确结构、课题和资料建立假说、推测答案验证得出结论 D.个别解释种类解释掌握规律获得理解
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杜威的课程设计教学模式的结梅是（ ）。
A.诱导学习动机——领会新教材——巩固知识——检查 B.设置问题情境——确定问题或课题——拟定解决课题方案——执行计划——总结与评价 C.课题和资料——建立假说、推测答案——验证——得出结论 D.个别解释——种类解释——掌握规律——获得理解
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下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计（）
A.目标模式 B.过程模式 C.集体审议模式 D.自然设计模式
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一般认为，课程设计的模式、（）、（）、（）、（）其中，（）和（）是人们进行课程设计最常用的模式
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（）环节负责课程设计和教学设计。
A.培训需求分析 B.培训计划制定 C.培训活动组织实施 D.培训效果评估
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泰勒的课程设计模式。
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课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。
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热门试题
课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。
课程设计是指课程结构的编制。()
课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。
简述泰勒的课程设计模式。
简述泰勒的课程设计模式。
试述泰勒的课程设计模式。
美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。
国外课程设计的基本模式包括（ ）。
简述国外课程设计的基本模式。
目标模式应成为课程设计的趋势。()
下列哪位是课程设计目标模式的主张者（）
(2015年11月)（ ）环节负责课程设计和教学设计。
课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物主要以（）为代表。
课程设计目标模式的显著缺陷是机械性和（）
试述泰勒课程设计模式的主要内容。
泰勒关于课程设计模式的基本观点。
课程设计的方法或模式大致可以分为（）。
过程模式应成为课程设计的基本趋势。( )
如何评价课程设计中泰勒的目标模式？
试述泰勒课程设计模式的主要内容。
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