季洛特提倡使用（），来切合学生对情境与自己的感觉，提高课堂教学的效率

制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和课堂情境（） 季洛特指出有效的课堂管理策略中最重要的因素是教师的（） 创设教学情境是一种教学艺术，它能大大提高课堂教学效果。某位老师根据教学内容，把游戏引入课堂，让学生表演，扮演角色，让学生体验，以增加教学情趣。你认为象这种创设教学情境的方式是（） 对课堂教学情境和学生的反应有敏锐的观察力，这样的教师已达到（） 课堂教学效率的高低，取决于____、学生、课堂情境等三大要素的相互协调。 课堂教学效率的高低，取决于（）、学生、课堂情境等三大要素的相互协调 论述教师如何对课堂情境进行心理控制。 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂情境，它是教学过程的软情境。 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂情境，它是教学过程的软情境。 课堂导入就是创设课堂情境。 课堂导入就是创设课堂情境。 课堂导入就是创设课堂情境（） 在思想政治课堂中，教师采用的是通过对一个具体教学情境的描述，引导学生对这种典型的情境进行讨论的教学方法。这种教学方法有利于（）。①规范课堂教学组织活动②促进学生间的相互合作③维护课堂教学秩序④增强教学情境的凝聚力 课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在哪些方面? 课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在哪些方面 课堂情境的好坏优劣基本取决于教师对情境的有效识别和干预。 课堂教学效率的高低，取决于{pz_填空}、学生、课堂情境等三大要素的相互协调。 ()可以让学生感觉到教师对自己的了解与关爱，是行之有效的师生交往方式。 对学生课堂行为所施加的准则与控制是（　　）。 对学生课堂行为所施加的准则与控制叫做 【 】