某教师设计了如下“物质的量”教学的导入情境：分别取20g黄豆、绿豆和大米，请同学（2人或4人一组）数这些豆子、米各有多少粒。要求：最短时间内准确地数出来。
  颗粒越小，数目越多，数起来越困难，同学们为了快而准确地数，就自然地会将它们分成堆，一堆一堆的来计量。
  原子、分子等微观粒子是比豆子、米小得多的粒子，当我们要对它们计量时，更需要一堆一堆的进行，这样一个“堆量”就是“物质的量”，物质的量是一个基本物理量。
问题
（1）在“物质的量”的教学中为什么需要精心创设导入新课？
（2）请分析该情境创设的特点。

某物质在20℃时，80g水中达到溶解平衡共溶解20g，该物质溶解度为g（） 取一千克含湿量为20g/kg干空气的湿空气，其中含有水蒸气量为20g（） 在学习“爱护水资源”内容时，某教师设计了如下的教学目标：“初步掌握节约水的一些基本方法。”这一教学目标属于(  )。 取1千克含湿量为20g/kg干空气的湿空气，其中含有水蒸气量为20g（） 请你针对“对数概念”设计一个新课导入的教学情境。 某教师在进行化合价内容教学时设计了如下教学目标：知道常见元素化合价．能依据化合价写出物质的化学式，并能依据化学式推求某元素的化合价。该目标属于( )。 某教师在进行化合价内容教学时设计了如下教学目标：知道常见元素化合价．能依据化合价写出物质的化学式，并能依据化学式推求某元素的化合价。该目标属于( )。 用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“活动导入策略”及“问题导入策略”的？ 在学习“空气”内容时，某教师设计了如下教学目标：“感受人与空气的密切关系，认同空气是人类生存的宝贵资源”，这一教学目标属于( )。 在学习“空气”内容时，某教师设计了如下教学目标：“感受人与空气的密切关系，认同空气是人类生存的宝贵资源”。这一教学目标属于(　　)。 20g和20G是两种不同的材料（） 在某温度时，B的溶解度为20g，则在该温度时90g饱和溶液中含B物质（）g 某土样中水的质量由原来的20g增加至40g，则含水量可由原来的20%增加至（ ) 20℃某A物质饱和溶液在温度不变的条件下，蒸发掉20g水，有5gA析出，则此温度下蒸发掉100g水应析出A物质（）g 在进行《蜀道难》一课的教学时，教师设计了如下四个教学目标，其中不恰当的一项是（　　）。 20g中的“g”表示（）。 钢号20g中g表示（） 用分度值0.1g的天平称取约20g的物品，最多可记录为有效数字 布洛芬口服混悬剂处方如下：布洛芬20g羟丙甲纤维素20g山梨醇250g甘油30ml枸橼酸适量其中助悬剂为（）。 布洛芬口服混悬剂处方如下：布洛芬20g羟丙甲纤维素20g山梨醇250g甘油30ml枸橼酸适量其中甜味剂为（）。