改“听说训练”为“口语交际”注重提高口语交际能力，这不仅是提法的改变，首先是认识的变化（）

改“听说”为口语交际，首先是认识的变化，表现在（）。 口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在（）中进行。 口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在（）中进行 有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法？ ()是语文课训练口语交际能力的基本形式。 口语交际教学中应该多传授口语交际知识。 口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。 锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生（） （ ）是口语交际教学，区别于听说教学的本质特征。 口语交际的基本能力不包括（）。 下面哪项不属于加强口语交际训练的好处？ 自己对自己说英语也是提高口语交际能力的一个方法 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。　　设计提示：　　（1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。　　（2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。　　（3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。　　（4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。　　（5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。　　（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。 锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生在（）实践。 锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生在( )实践。 幼儿口语能力强，容易取得交际的成功。() 语言交际分为口语交际和书面语交际两种。 口语交际的突出特点( ??) 实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。 实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境