下列教学目标中，属于《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的“社会责任”素养的最高级水平的是（）。

根据《普通高中生物课程标准(实验)》相关界定，下列行为动词不属于了解水平的是()。 下列哪项不属于高中生物学课程的特点？（） 高中生物课程标准实施中的核心任务是（）。 阅读普通高中生物教材中“生命活动的主要承担者——蛋白质”的内容，确定教学目标。 阅读普通高中生物教材中“细胞的增殖”的“有丝分裂过程”内容，设计教学过程。 下列高中生物学实验或实践活动中，无法达成目的的是（） 某高中生物教师要研究生物学教学中角色扮演对高中生合作能力的影响，其最适合采用的研究方法是()。 阅读普通高中生物教材中“能量之源——光与光合作用”的内容，确定教学重、难点。 阅读普通高中生物教材中“种群数量的变化”中“种群的增长方式”的内容，设计教学思路。 高中生物教具、学具制作的研究属于（　　）。 阅读普通高中生物教材中“基因在染色体上”的内容，进行教材分析。 简述普通高中教育阶段生物学课程的具体目标。 简述《普通高中美术课程标准(2017年版)》中的教学设计建议。 高中生物课程的必修学分为（　　）。 高中生物课程包括几个模块的内容 高中生物课程作为必修课程。应该（　　）。 下列生命科学史素材中，不适合在高中生物学教学中被用来学习“假说-演绎法”的是（ ）。 下列生命科学史素材中，不适合在高中生物学教学中被用来学习“假说-演绎法”的是（ ）。 简述《普通高中美术课程标准(2017年版)》中“设计”模块的教学提示。 下列关于高中生物课程的有关叙述，正确的是（）。