试述加德纳的多元智力理论对教学工作的启示

根据加德纳的多元智力理论，智力是（） 简述加德纳的多元智力理论。 简述加德纳的多元智力理论 简述加德纳(Gardner)多元智力理论。 加德纳的多元智能理论对教育有何启示? 加德纳的多元智力理论提到的智力有()． 试述教学工作中的道德要求。 加德纳的多元智能理论启示教育应该（） （）是加德纳多元智力理论中的内容 （）是加德纳多元智力理论中的内容。 加德纳的多元智力理论及教育意义。 （）是加德纳多元智力理论中的内容 加德纳多元智力理论申的内容是（） 以下属于加德纳智力多元理论的智力成分有( ) 加德纳智力多元理论归纳的八种智力，不包括（）。   对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（）。　　 教学工作的基础是教学工作实施的（　　）环节。 多元智力理论对学生评价有什么启示？ 试述分管负责医院教学工作的院长有何职责。 1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。