善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的资源。()

李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见。班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于()。 教师为有效果地把自己对教育内容的理解转化为学生自身的知识，有效地解决教育，教学中出现上的问题，需要有（） 有效的教学活动是学生与教师的统一，学生是学习的主体，教师是学习的（） 某教师在思想品德课堂上特别注重发挥学生的主体地位，善于提问学生，并通过多样的话语评价每个学生的回答，比如“声音很洪亮”“善于观察生活”“概括总结能力较强”等。该教师对学生的评价体现了（）的要求。 根据教师在倾听学生语言时是否参与其中，把课堂倾听分为（）。 根据教师在倾听学生语言时是否参与其中，把课堂倾听分为（） 教师在教学中如何帮助学生有效地掌握概念? 教师有选择地倾听自己喜欢的声音，对哪些有损自己的尊严和形象的声音加以拒斥。这种现象属于倾听误区中的（） 班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议。并能积极引导学生。这种管理方式属于（） 班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极引导学生，这种管理方式属于( )。 李老师能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见，班上的学生学习积极性高，兴趣广泛和老师配合默契，这种关系属于__ 您是否善于倾听（） 根据记忆规律，教师如何在教学中组织学生有效复习 根据记忆规律，教师如何在教学中组织学生有效复习 教学是教师和学生协同发展的过程，学生从“学会”到“会学”，能够自尊自爱和自信自强；教师从“教人”到“终身学习”。这是（）的教学原理 班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极面对学生，这种管理方式属于 “主动式倾听”，意思是教师用主动的方式使学生明白我正在留心倾听。 “主动式倾听”，意思是教师用主动的方式使学生明白我正在留心倾听。 教师认为自己能够有效指导学生，相信自己具有教好学生的能力称为（）。 教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。（）