属于《异形数独进阶上》这一讲次思维培养目标的是（）
A. 排除思维
B. 逻辑分析能力
C. 分类思维
D. 理解能力
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属于《异形数独进阶上》这一讲次思维培养目标的是（）
A.排除思维 B.逻辑分析能力 C.分类思维 D.理解能力
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属于《异形数独进阶上》这一讲次课程目标的是（）
A.培养排除思维：通过排除已有的数字，确定未知的数字 B.锻炼逻辑分析能力：先确定1格宫，再找缺1个数字的两格宫，最后唯一数法完成整个游戏 C.通过《爱吃柠檬的怪博士》的故事，告诉小朋友要养成遇到问题时要善于观察、乐于探索的好习惯 D.通过观察，了解三阶加和数独的基本特征及规则，完成该游戏，提升幼儿排除思维
答案
属于《异形数独进阶上》这一讲次的重点的是（）
A.初步了解三阶加和数独，并清晰基本特征和规则 B.培养排除思维 C.初步了解四阶加和数独，并清晰基本特征和规则 D.从已确定信息的周边开始分析，可以更快的确定数字的位置
答案
属于《异形数独进阶上》这一讲次的难点的是（）
A.从角落上的宫出发，分析填数的可能性，利用假设排除找到正确的数字 B.从已确定信息的周边开始分析，可以更快的确定数字的位置 C.运用三阶加和数独基本规则解决比较复杂的问题 D.使用行列排除法分析
答案
下列关于《异形数独进阶上》这一讲次说法错误的是（）
A.例一环节重点在了解三阶加和数独的基本特征及规则 B.例二环节重点在运用三阶加和数独的基本规则基础上完成较难问题 C.所有挑战均需要先确定一格宫，再填两格宫 D.所有挑战均需要使用行列排除法完成
答案
关于《异形数独进阶上》这一讲次的课程结构，下列说法正确的是（）
A.例1+练1-1+挑战1-1、例2+练2-1+挑战2-1 B.例1+练1-1+练1-2、例2+练2-1+挑战2-1 C.例1+练1-1+练1-2+挑战1-1、例2+练2-1+挑战2-1 D.例1+练1-1+练1-2、例2+练2-1
答案
下列属于《异形数独进阶上》这一讲次例一环节题目内容的是（）
A.通过观察、逻辑分析，运用三阶加和数独基本规则解决比较复杂的数独游戏 B.先确定一格宫，再依次使用唯一数法完成 C.通过观察，了解三阶加和数独的基本特征及规则，完成该游戏，提升幼儿排除思维 D.先确定一格宫，再从周边开始分析，更快确定数字位置
答案
下列属于《异形数独进阶上》这一讲次例二环节题目内容的是（）
A.通过观察、逻辑分析，运用三阶加和数独基本规则解决比较复杂的数独游戏 B.先确定一格宫，再依次使用唯一数法完成 C.通过观察，了解三阶加和数独的基本特征及规则，完成该游戏，提升幼儿排除思维 D.先确定一格宫，再填缺1个数的两格宫
答案
关于《异形数独进阶上》这一讲次学具准备环节下列说法正确的是（）
A.数独游戏教具套盒、思维训练册 B.数独游戏教具套盒、思维训练册、可擦笔 C.思维训练册、可擦笔 D.数独游戏教具套盒、可擦笔
答案
下列关于《异形数独进阶上》这一讲次例一环节说法正确的是（）
A.完成一格宫后使用唯一数法填出剩下的宫 B.理解探究环节点击小喇叭，并确保幼生理解题意即可 C.引出填缺1个数的两格宫的关键提问为“观察一下，还有哪些宫比较好填？他们有什么特点？” D.自主探究环节关键提问为“你认为应该先填哪里呢？为什么？”
答案
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下列关于《异形数独进阶上》这一讲次例二环节说法正确的是（）
下列关于《异形数独进阶上》这一讲次解决问题的方法/逻辑顺序正确的是（）
关于《异形数独进阶上》这一讲次中例一、例二环节，下列说法正确的是（）
高校培养目标在性质上具有（ ）。
本科教育有特定的培养目标。下列选项中，不属于本科教育培养目标的是（）。
本科教育有特定的培养目标。下列选项中，不属于本科教育培养目标的是（）。
在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须（ ）
培养目标与课程目标的关系是：课程目标是培养目标的具体化。 ( )
培养目标
教育目的与培养目标之间的关系是（）与（）的关系。基础教育的培养目标主要是（），高等教育的培养目标则是（）。
新型的教师教育要在培养目标、培养模式、培养和培训体制上转型
根据压力倦怠与正能量激发这一讲，下列属于对对职业倦怠的误解的是（）。
教育目的和培养目标是同一概念。
高校培养目标的现实依据是（）的统一。
教育目的和培养目标是同一概念。
教育目的和培养目标是同一概念。()
高校培养目标是一成不变的。（ ）
教育目的和培养目标是统一概念
教育目的和培养目标是同一概念。
制定高校培养目标的依据是（ ）。
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