“能区分物体的粗细、厚薄、高矮，并掌握相应的词汇”，这一教育要求针对（）

物体的轻重、大小、粗细、宽窄、厚薄、强弱等指标的视觉感受综合值是以下哪种指标 量感，指的是视觉或触觉对各种物体的大小、多少、疏密、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识。() 怎样区分锯条的粗细？ 怎样区分锯条的粗细 粗细骨料的区分粒径为 餐巾花摆放要整齐，高矮要错开。（ ） 剪发设计必须综合考虑头发的（）、粗细、发量多少和厚薄等因素。 词汇的教学应与句子教学相结合，在一定的（）中掌握词汇。 由于词汇贫乏或词义掌握不确切，可能出现“造词现象”。这一现象最有可能出现的年龄阶段是( ) 分解形式是指原料经分割后，形成片、条、丝、丁、块等形来构成菜肴形式，要求形状、粗细、长短、厚薄等要均匀（） 剑桥一级需要掌握（）个左右的词汇 能通过接触区分物体的软、硬、冷、热等属性（） 幼儿掌握词汇主要是（） 按照学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个以“用目测或自然测量的方法比较物体的长短、高矮”的教学活动。 锯削时应根据被锯材料的软硬、厚薄来选择锯条锯齿的粗细。 幼儿掌握最多的词汇是（　　）。 幼儿掌握最多的词汇是（） 幼儿掌握的词汇主要是（） 儿童掌握词汇的顺序是( ) 服装面料的轻重、纹理的粗细、厚薄、光滑与粗糙都会影响量感的大小。