罗老师的《世界文化之旅》教学设计如下：①活动准备：教师适当提供相关背景资料，如有关网址、参考建议、教学目标等。②确定研究主题：学生选择一个自己感兴趣的民族或国家，通过各种途径收集资料，既可以单独进行.也可以小组形式进行。③搜集整理资料：学生将查找到的相关资料进行整合，编成手抄报，进行成果展示。有能力、有条件的同学，还可制作成PowerPoint课件或网页，插入图片、影片或声音等，全方位地介绍有关文化。④汇编成册：教师将全部手抄报装订成册，汇编成一本《世界文化荟萃》。在编制《世界文化荟萃》时，可在相关页面设计导语，按一定的逻辑顺序编排，使之成为一本有审美价值、实用价值和纪念意义的集子。⑤班内交流：组织学生作品进行课堂交流，尽可能让更多的学生有展示自己才华的机会。《世界文化荟萃》作为班级资料，学生在平时可以相互传阅，分享学习的快乐，体会成功的喜悦。

主管全国世界文化遗产工作,协调、解决世界文化遗产保护和管理中的重大问题,监督、检查世界文化遗产所在地的世界文化遗产工作（） 世界文化源地是单一的，两河流域是世界文化的中心（） 世界文化源地具有单一性，两河流域是世界文化的中心。（） 世界文化源地具有单一性,两河流域是世界文化的中心（） （）既推动了世界文化的美英化，又推动了世界文化的多样化。 2010年驻华使节走进世界文化遗产活动在哪里启动（） 围绕"利用乡土地理资源培养中学生区域认知素养”的主题,罗老师提炼出契合课程标准要求的”大单元整体教学”设计思路,用于指导青年教师团队深化教学理解实践转化。罗老师的行为体现的教师角色是（）   该患者的治疗设计如下，（）除外。   某中学唐老师在讲授《人类的共同家园—聚落》时，设计了“七嘴八舌聚落”的活动。学生兴趣盎然的叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，还提出了种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动，并确定问题的解答。在教学中他引导学生建议的学习方式是（） 世界文化遗产泰姬陵位于（）。   世界文化遗产吴哥窟位于（）。   颐和园属于世界文化遗产（） 世界文化遗产吴哥窟位于（ ） 以下()是世界文化遗产。   中国世界文化遗产总数居世界第几位（） 哪个世界文化遗产属于印度（）。 简述汉字对世界文化的贡献。 荷兰拥有（）个世界文化遗产 世界文化遗产的内容包括（）。 甘肃的世界文化遗产有（）