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数学学习内容的选取应是现实的,有意义的,富有挑战性的。教师务必把教材与生活经验、活动经验紧密相连,拓宽学生的图形学习背景
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数学学习内容的选取应是现实的,有意义的,富有挑战性的。教师务必把教材与生活经验、活动经验紧密相连,拓宽学生的图形学习背景
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数学学习内容的选取应是现实的,有意义的,富有挑战性的。教师务必把教材与生活经验、活动经验紧密相连,拓宽学生的图形学习背景
答案
单选题
提倡有教育价值的数学,学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的()
A.正确 B.错误
答案
主观题
()的领导设定富有挑战性
答案
单选题
富有挑战性和互动性的是何种思考方式?()
A.海绵式 B.淘金式 C.批判式
答案
主观题
富有挑战性和互动性的是何种思考方式?
答案
主观题
什么是有意义学习?有意义学习的条件有哪些?
答案
主观题
什么叫有意义学习?有意义学习的条件有哪些?
答案
单选题
有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是()
A.奥苏贝尔 B.维果斯基 C.加涅 D.布鲁姆
答案
主观题
什么是有意义学习?进行有意义学习的条件是什么?
答案
判断题
奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。()
答案
热门试题
奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习,有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习;较高级的发现学习包括()。
简述学生数学学习考评的目的,小学数学学习考评的内容有哪些?考评学生数学学习的方法有哪些?
奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。()
有意义的学习是( )。
( )主张有意义的学习。
富有意义的经验应具有的特点包括 ( )
营销是企业经营中最富有挑战性的环节
有意义的学习就是发现学习()
罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同
罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同
数学学习评价是数学学习过程和数学学习结果的综合评价()
罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于()
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于( )
依据奥苏贝尔的有意义学习理论,学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。( )
有意义学习的条件与意义
下列哪项学习属于有意义的接受学习( )。
接受学习一定是有意义的学习()
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(名词解析)有意义学习
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