跳摘训练型强调的是要充分挖掘学生潜力，让学生“跳”起来。张富认为“在学生身上展现的各种特征都处于变化之中，并不是已经到达发展的顶峰和终极，他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性”。()

演奏跳音时需要像小鸡啄米一样迅速弹跳起来 跳起来能够得到的果子是最甜的，那么这个跳起来能够得到的果子就是一个合理的目标。 “跳一跳，摘个桃”是指教师在教学中要寻找学生的（） 《唱起来跳起来》是用（）方法表达对欢乐歌舞的感受。 “跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是 游戏《植物大战僵尸》中，可以跳起来把僵尸都砸死的植物是？（） “跳跳床”运动的方法是：让婴幼儿站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟（）。 ()型语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。 “跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（）。 维果茨基认为，确定适当的目标就能更好地促进学生发展，这个适当的目标用一个比喻就是跳起来能摘到桃子（） 感知体验型语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。() 当突然出现声响时，你会不自觉扭头、尖叫甚至跳起来（） 有经验的教师力求使学生“跳一跳，摘桃子”运用的是（）理论 俗话说得好，一句话说得让你笑起来，一句话说得让你跳起来。由此可见与人交流时（）的重要性 在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢？若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸 中国大学MOOC: 语文教学目标设计的适切性原则，强调在学生 设置“跳摘”的教学目标。 设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是( )。 设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是( )。 高二（5）班男生28人，篮球场2块，篮球14个。 教学内容：原地跳起单手肩上投篮（新授课）。 教学目标：让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识。 教学步骤：①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动、熟悉球性练习；②教师讲解，示范动作，教师强调动作重点：投篮时的手型、手法，难点：跳起投篮的时机；③学生分组练习：原地投篮练习10次；④上一步跳起单手 助教要肯定学生的成就、强调学生的优点（）