下列对文章的理解与分析的一项是（）
A. 本文写了一场轻松闲适的对话，惠子好辩，拘泥于事物的真实性;庄子智辩，超然于事物之外
B. 庄子认为出游从容的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化
C. 惠子认为河中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳
D. 惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个比较理性的人，注重对事物真相的探究
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下列对文章的理解与分析的一项是（）
A.本文写了一场轻松闲适的对话，惠子好辩，拘泥于事物的真实性;庄子智辩，超然于事物之外 B.庄子认为出游从容的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化 C.惠子认为河中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳 D.惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个比较理性的人，注重对事物真相的探究
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下列对文章的分析和理解，不正确的一项是()。
A.作者将教师的作用概括为“传道受业解惑”,精确而简洁。 B.作者在第二段中用三组对比来批判反面现象，其目的是阐明从师学习的重要性。 C.作者将“士大夫之族”与“巫医乐师百工之人”的学习态度进行对比，提示了尊卑贵贱和智力高下反比的奇怪现象，发人深思。 D.第二段三个对比，结语语气一句比一句重，第一个对比的结语是疑问语气，第二个对比的结语是肯定、责备的语气，第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气，表达的感情更强烈。
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下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）
A.选文A处画线句表现了人物当时委屈、后悔和害怕的心理 B.选文B处画线句表现了人物当时受到鼓励后的兴奋心理和得到肯定后的激动心理 C.课堂被窃笑搅起波浪让我怒火中烧，说明我是一个爱岗敬业、对学生严格要求的老师 D.最后一段画线的句子照应了题目，暗示了文章的主旨，烘托了意境，增强了文章的蕴味
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（题文）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是( )
A.文章以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。 B.文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。 C.文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而来产生移情同感的作用。 D.文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。
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下列对文章理解错误的一项是（）
A.击鼓将驰表现鲁庄公的急躁冒进 B.未可可矣表现曹刿的胸有成竹，从容不迫 C.本文运用对比表现曹刿的远谋和鲁庄公的鄙 D.本文简略地记叙曹刿的言论，详细记叙战争的经过，突出曹刿的远谋，再现曹刿军事家的形象
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下列对文章理解恰当的一项是（）
A.第②段中写到右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清风徐来，水波不兴’与前文盖大苏泛赤壁云一句语意相连 B.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许采用了举例子和列数字的说明方法，准确地写出了核舟的体积之小 C.作者在介绍核舟时，按照从上至下的空间顺序，介绍了核舟的船头、船舱、船尾、船背等各个部分 D.全文结构可以概括为先总后分，先总述王叔远技艺奇巧，再细致描述核舟各个部分的特点
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下面对文章的理解分析，正确的一项是（）
A.作者偏爱老家的雪是因为城市的雪缺乏气势 B.文章围绕雪展开叙述，条理清晰，脉络分明 C.文章语言庄重典雅，含蓄隽永，令人回味无穷 D.作者写白雪变烂泥意在引发人们对环境问题的思考
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下列对文章的理解正确的一项是
A.因为水镇的人们疏远黑皮，使其感到世态炎凉，因此走上了邪路。 B.黑皮因为王玉善“盯得紧”不能收“保护费”所以对王玉善满怀怨恨。 C.黑皮对王玉善说“我不会让你失望的”，实际是为了应付王玉善，好让他赶紧走。 D.重新做人的决心。
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下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是（）
A.秦巨伯的孙子虽挨过爷爷的打，但并没有因此而怀恨，反而在深夜出去迎接他，可见他们是很懂事的孩子。 B.秦巨伯曾经识破鬼的骗术，并捉住它们把它们放在火上烤得腹背俱焦，但最终还是误杀了两孙子。 C.选文中鬼共三次假扮秦巨伯的孙子，因为秦巨伯好酒常醉，共有两次被鬼所骗。 D.这篇文章说的是人妖易混，若辨别不清，就会干出错杀无辜，放纵鬼魅的事情来。
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下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.《狼》这个故事表现了屠户的机智勇敢，揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性。 B.《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。是古代家训中的名作。 C.《陈太丘与友期》通过动作描写来刻画人物形象，一下子就让一个明白事理、落落大方的陈元方的形象跃然纸上。 D.《论语》中“逝者如斯夫，不舍昼夜”是对时光流逝的慨叹，有劝人珍惜时光之意。
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下列各句对文章理解有误的一项是（）
下列对文章内容理解有误的一项是 ( )
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下列对文章内容理解和写法的分析，不正确的一项是（）
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下面对文章《答谢中书书》理解与分析不正确的一项是（）
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