课程水平组织的基本标准是连续性和顺序性（）

课程水平组织的基本标准是（） 将各种课程要素按横向关系组织起来叫作水平组织。水平组织的基本标准是“整合性”。（） 课程理论家（）提出课程内容编排和组织的连续性（continuity）顺序性（sequence）整合性（integration）三条逻辑规则 课程组织的三个基本标准（）、顺序性、和整合性 泰勒在组织课程内容方面提出的三个基本准则是连续性、程序性和（）。 对于组织来说，连续性包括三个层次：结构的连续性、功能的连续性和（） 对于组织来说，连续性包括三个层次：结构的连续性、存在的连续性和（） 空间知觉反映事物的空间特征; 时间知觉反映事物的连续性和顺序性; 运动知觉反映物体在空间的位置移动。() 组织生产过程的基本要求是：连续性、比例性、（）性、（）性与准时性。 美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。 业务连续性管理包括策略、组织架构、方法、标准和程序等。 业务连续性管理包括策略、组织架构、方法、标准和程序等（） 闭合性软组织损伤的处理原则和顺序是?() 学生心理发展的基本特征是：阶段性与连续性、定向性与顺序性、（　　）与差异性。 学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、（）与差异性。 学生心理发展的基本特征是：阶段性与连续性、定向性与顺序性、（）与差异性。 关于有效组织学习经验的标准，泰勒认为有三个：连续性、序列性和（）性。 物料过程的连续性包括时间上的连续性和空间上的连续性 根据《承德银行业务连续性管理办法》，业务连续性日常管理组织架构包括（） 学生心理发展的基本特征是：连续性与___________、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。