学习《荷塘月色》后，为了让学生理解"微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的"的修辞手法，教师补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。
A. 一曲听罢，他的五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不服帖。
B. 闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团白丁香朦朦胧胧。
C. 用她细碎的舞步，繁晌的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
D. 山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，有一伸手就触摸到凝脂似的感觉。
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学习《荷塘月色》后，为了让学生理解"微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的"的修辞手法，教师补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。
A.一曲听罢，他的五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不服帖。 B.闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团白丁香朦朦胧胧。 C.用她细碎的舞步，繁晌的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 D.山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，有一伸手就触摸到凝脂似的感觉。
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“送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（摘自《荷塘月色》）这句话写出清香的特点是 （ ）
A.随风飘散，荡然无存 B.聚而不散，芳香浓郁 C.悠长连绵，沁人心脾 D.断断续续，若有若无
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教学《荷塘月色》一课，学习“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”一句时，教师引导学生归纳和其修辞手法相同的句子，以下不符合要求的一项是（）。
A.这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（刘白羽《长江三峡》） B.这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。（朱自清《威尼斯商人》） C.在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河边上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。（朱自清《威尼斯商人》） D.山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。（毛泽东《沁园春.雪》）
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教师在讲授《荷塘月色》一课时，要求学生重点赏析“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”的修辞手法，下列各句的修辞手法与例句相同的一项是（）。
A.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切。 B.塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，仿佛梵婀玲上奏着的名曲。 C.有两棵苍老蓊郁的榕树，摇曳赏心悦目的青翠。 D.失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
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《荷塘月色》中有名句“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话为人称道，手法独特，妙笔生花。请在下列选项中选出与此句修辞手法不同的一项（ ）
A.突然有钟声缓缓飘上来，很古老，很苦涩，很悠久，很沧桑。 B.大海中的落日，悲壮得像英雄的感叹。 C.那株柳在矮墙边迅速抽芽，把自己站成一个春。 D.我的忧郁也明亮起来、辉煌起来，萌生出不再枯黄凋谢的真善美的花朵。
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"微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的"，这句话运用了（）的修辞手法。
A.暗喻 B.明喻 C.通感 D.借喻
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“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”使用的修辞正确的一项是（）
A.比喻 B.通感 C.拟人 D.夸张
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学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学资源分析恰当的是（）。
A.设置了悬念，能够激发学生阅读该课文的兴趣 B.为学生创设了语文学习实践活动的真实情景 C.用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验 D.歌曲脱离了课文主旨，削弱了教学资源的价值
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“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句运用了夸张的修辞手法。
A.对 B.错
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下列语句的修辞中与例句相同一项（ ）例句：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
A.指如削葱根，口如含朱丹。 B.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 C.桑之未落，其叶沃若。 D.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹
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《荷塘月色》的作者是（）。
《荷塘月色》的作者是（）
《荷塘月色》的作者是：
《荷塘月色》的作者是（）
《荷塘月色》的作者是（ ）
学习《荷塘月色》，教师为引导学生学会体会意境，播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析，恰当的是（）。
散文《荷塘月色》的作者是（ ）。
《荷塘月色》的作者是( )。
散文《荷塘月色》的作者是（）
《荷塘月色》的“文眼”是（ ）
下列各句所用的修辞手法与例句相同的一项是()例句：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
著名散文《荷塘月色》的作者是（）。
请问，散文《荷塘月色》的作者是（）？
《荷塘月色》是（? ?）描写荷花的散文。
朱自清文章《荷塘月色》中用“亭亭的舞女的裙”比喻了什么（）
从《荷塘月色》的文眼看，对全文线索理解正确的一项是（）
对《荷塘月色》所描写的景物特点理解最准确的一项是（）
散文《荷塘月色》是哪位作家的作品？（）
简述朱自清散文《荷塘月色》的艺术特色
《荷塘月色》一文的作者是（）
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