学习评价是对学生学习发展情况作出的价值判断。从评价的功能角度来分，期末考试属于（）

美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的（　　）。 课堂评价不仅要评价学生对（）的学习情况，还要评价学生（）的掌握情况以及（）的养成情况 学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。 学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。 学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。 教学评价必须对教学作出价值判断，而不是对教学的事实性认识。 专家评价方法即在实际教学应用中，让学生(用户)实际应用学习资源进行学习，观察学生对学习资源的反应及达到教育目标的程度如何，判断学习资源的应用价值。() 主体对某特定对象进行认知、评价并作出价值判断所形成的心理倾向称作( ) 对学生日常学习过程中的表现、所取得成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而作出的评价，属于（）。 学生学习情况的全面评价主要包括（）。 教师分析学生学习困难的原因，判断学生是否具备学习新知的条件。这种评价方式是()。 主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（ ） 简述对学生学习评价的要求。 学生学习能力评价是学生全面发展评价体系的重要内容之一（　　）。 体育教学中对学生学习的评价应注重（）评价 定性评价，指对不便量化的评价对象，采用定性的方法，做出价值判断。 定性评价，指对不便量化的评价对象，采用定性的方法，做出价值判断（） 教学评价主要是对学生学习效果的评价和（）的评价。 教学评价主要是对学生学习效果的评价和（）的评价 学习契约评价是利用学习契约对学生在教学过程中的学习态度进行评价的方法。