（）是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。

接受学习不可能是有意义学习。 接受学习不可能是有意义学习。 接受学习不可能是有意义学习。 接受学习就是机械学习，发现学习就是意义学习（） （）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习内容及其与学习者原有的关系，将学习分为意义学习和机械学习。 （）根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为有意义学习和机械学习 _根据学习材料与学习者原有知识的关系将学习分为有意义学习和机械学习 奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有的知识关系，将学习分为机械学习和有意义学习，下列属于有意义学习必备条件的有（） 意义学习 听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习。（） 听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习。（） 听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习（） 什么是有意义学习?有意义学习的条件有哪些? 意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够（）的适当的原有知识。 什么是有意义学习？进行有意义学习的条件是什么? 什么叫有意义学习？有意义学习的条件有哪些？ 在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。 将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的依据是（）。 哪些是意义学习？哪些是机械学习？哪些是接受学习？哪些是发现学习？ 奥苏贝尔认为，意义学习就是新知识与学习者之间建立（)和非临时性的联系。