阅读下面的材料，回答有关问题。努力创设真实而有意义的教学情境，是化学教学过程中经常采用的一种方法。以下是某教师在进行“燃烧和灭火”一节的教学时，引入环节的设计方案。
教师向学生展示了多届奥运会火炬的点火方案，如悉尼奥运会的水下点火、我国在珠穆朗玛峰的火炬传递等，同时介绍了不同的点火方案需要攻克的技术难关是什么。进而提出问题：
在讨论点火问题时，研究人员必须思考哪些问题?燃烧的条件是什么?
问题：
(1)你认为选取和使用情境素材时应该注意哪些问题?
(2)请你结合中学化学教学实际，列举2种常见的学习情境创设方式，并简述其功能。
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《义务教育化学课程标准(2011 年版)》指出，化学教学中要“努力创设真实而有意义 的学习情景”。据此，下列学习情景创设最为合理的是( )。
A.用“死狗}同”故事引出二氧化碳物理性质的学习 B.用烟花仓库爆炸的新闻事件引出“燃烧与灭火”课题 C.用氢氧化钠溶液腐蚀鸡爪实验引出氢氧化钠性质的学习 D.用无土栽培技术的应用引出溶液内容的学习
答案
《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出，化学教学中要“努力创设真实而有意义的学习情景”。据此，下列学习情景创设最为合理的是()。
A.用“死狗洞”故事引出二氧化碳物理性质的学习 B.用烟花仓库爆炸的新闻事件引出“燃烧与灭火”课题 C.用氢氧化钠溶液腐蚀鸡爪实验引出氢氧化钠性质的学习 D.用无土栽培技术的应用引出溶液内容的学习
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人生态度回答什么样的人生才有意义问题（）
答案
奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。()
答案
奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（）
答案
阅读下面材料，回答问题。星期一，
A.A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的！”站在一旁的 B.B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！” C.A老师接着说：“这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”问题：请运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
答案
阅读下面材料，回答问题。幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境。问题：请根据创设环境的基本原则，对材料中教师为识字比赛所创设的环境进行评析。
答案
（）要回答的问题是人为什么要活着，怎样活着才有意义。
A.人生观 B.世界观 C.价值观 D.以上都是
答案
鉴别脑血栓形成和脑出血的最简便而有意义的是：
答案
鉴别脑血栓形成和脑出血的最简便而有意义的是()。
A.有无失语 B.有无高血压 C.瘫痪的程度 D.有无脑水肿 E.脑脊液检查
答案
热门试题
下面心电图对该病诊断都有意义，除了
下面属于有意义的接受学习的是（ ）
下列检查，对鉴别慢性菌痢与直肠癌最简便而有意义是( )
回答“什么样的人生才有意义？”的是（）
“求善、知善、行善，回答人应当怎样生活才更有意义的问题”，这种教育叫作（）
如果生命有意义，感受痛苦就有意义，被称为（ ）。
下面心电图除哪项以外，对该病诊断都有意义
下面心电图除哪项以外，对该病诊断都有意义
下面的行为中属于有意义接受学习的是（）
依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）
抽象材料比形象材料遗忘得慢，无意义材料比有意义材料遗忘得慢。()
阅读下面的材料，回答有关问题。努力创设真实而有意义的教学情境，是化学教学过程中经常采用的一种方法。以下是某教师在进行“燃烧和灭火”一节的教学时，引入环节的设计方案。教师向学生展示了多届奥运会火炬的点火方案，如悉尼奥运会的水下点火、我国在珠穆朗玛峰的火炬传递等，同时介绍了不同的点火方案需要攻克的技术难关是什么。进而提出问题：在讨论点火问题时，研究人员必须思考哪些问题?燃烧的条件是什么?问题：(1)你认为选取和使用情境素材时应该注意哪些问题?(2)请你结合中学化学教学实际，列举2种常见的学习情境创设方式，并简述其功能。
有意义的结构问题，包括哪几个方面？
下列检查，对鉴别慢性菌痢与直肠癌最简便而有意义是( )
注射异常材料的患者最有意义的检查是（）
有意义的事情必定快乐，快乐的事情必定有意义。（）
有意义的事情必定快乐，快乐的事情必定有意义（）
依据奥苏伯尔的有意义的理论，学习材料的逻辑意义是产生有意义学习的中重要条件之一（）
最有意义的辅助检查是最有意义的辅助检查是（）
哪项检查对患者最有意义哪项检查对患者最有意义（）
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