单选题

教育目的从宏观到微观层次的排列顺序是()

A. 教育目的—培养目标—课程目标—教学目标
B. 教育目的—课程目标—培养目标—教学目标
C. 培养目标—教育目的—课程目标—教学目标
D. 培养目标—教育目的—教学目标—课程目标

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单选题
教育目的从宏观到微观层次的排列顺序是()
A.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标 B.教育目的—课程目标—培养目标—教学目标 C.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标 D.培养目标—教育目的—教学目标—课程目标
答案
单选题
教育目的从宏观到微观的层次的排列顺序是()。
A.教育目的一培养目标一教学目标 B.教育目的一课程目标一培养目标 C.培养目标一教育目的一教学目标 D.培养目标一教育目的一课程目标
答案
单选题
下列关于植物体的结构层次从微观到宏观的排列顺序,正确的是()
A.细胞一组织- 系统~ 植物体 B.细胞一组织一器官一一植物体 C.组织一细胞一系统一植物体 D.器官一细胞一组织一植物体
答案
单选题
‎在语音识别中,按照从微观到宏观的顺序排列正确的是()
A.帧-状态-音素-单词 B.帧-音素-单词-状态 C.帧-音素-状态-单词 D.音素-帧-状态-单词
答案
单选题
按照从微观到宏观的顺序来描述,人和动物体的结构层次是()
A.细胞→器官→组织→系统→个体 B.细胞→器官→组织→个体 C.细胞→器官→个体 D.细胞→组织→器官→系统→个体
答案
单选题
按照从微观到宏观的顺序来描述,人和动物体的结构层次是()
A.细胞器官组织系统个体 B.细胞器官组织个体 C.细胞器官个体 D.细胞组织器官系统个体
答案
多选题
综合治理对策从宏观到微观的层次主要有()
A.全国性综合治理对策 B.地区性综合治理对策 C.部门性综合治理对策 D.专项性综合治理对策 E.以特定人为对象的综合治理对策
答案
单选题
目前,我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是()。
A.课程计划一课程标准教科书 B.课程标准课程计划一教科书 C.课程计划一教科书课程标准 D.教科书课程计划一课程标准
答案
单选题
目前我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是()
A.课程计划一课程标准一教科书 B.课程标准一课程计划一教科书 C.课程计划一教科书一课程标准 D.教科书一课程计划一课程标准
答案
主观题
教学目标、教育目的、培养目标从宏观至微观的顺序为:
答案
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