A你有兄弟吗？B
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A你有兄弟吗？B
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老师问妙妙：“你有兄弟吗？”“有。”“兄弟叫什么名字？”“明明。”“明明有兄弟吗？”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
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老师问小明："你有兄弟吗？""有。"兄弟叫什么名字？"“小华。”“小华有兄弟吗？” “没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，小明的思维处于（）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
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问一名四岁儿童：“你有兄弟吗？”他回
答案
问一名儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”继续问他：“你的兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。”但反过来问他：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”说明该儿童思维发展的特点是（）
A.不可逆 B.不灵活 C.不刻板 D.不集中
答案
老师问妙妙：“你有兄弟吗？”“兄弟叫什么名字？”妙妙回答：“明明”，老师接着问：“明明有兄弟吗？”妙妙回答：“没有。”根据皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
答案
问一名4岁儿童:“你有兄弟吗?”他回答:“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答:“汤姆。”但反过来问:“汤姆有兄弟吗?”他回答:“没有。”这说明儿童思维具有( )。
A.单维性 B.抽象逻辑性 C.自我中心性 D.不可逆性
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A你B是C老师D？（吗）（）
A.（吗）你是老师 B.你（叫）是老师 C.你是（吗）老师 D.你是老师（吗）
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A.这（家）是你的照片吗 B.这是你（家）的照片吗 C.这是你的（家）照片吗 D.这是你的照片（家）吗
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A你B图书馆C，D是吗？（在）（）
A.（在）你图书馆，是吗 B.你（在）图书馆，是吗 C.你图书馆（在），是吗 D.你图书馆，（在）是吗
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