根据英语学科的特点，幼儿（）与学习能力和幼儿学习英语的规律，幼儿英语教学活动目标可以从三级水平入手，即小班水平、中班水平、大班水平

父母尽早让幼儿学习英语是怕错过学习语言的转折期（） 在幼儿英语教学中，主要是通过“教师领读，幼儿跟读”的形式进行初步的英语交流，以培养幼儿的英语能力。 “学习英语”中，“学习”和“英语”之间的关系是组合关系（） 幼儿学习的特点决定了情感态度在幼儿英语教学目标中应占据主要地位，因为幼儿往往是为了“好玩”而学习，幼儿愿意做有趣的事情，他们的学习积极性也主要是从（）出发的 教幼儿学英语应当从培养幼儿的（）能力开始。 教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语（） 根据幼儿的学习特点和发展规律，幼儿是（） 关于语言环境对幼儿学习英语的关键作用的表述，错误的是（） 在学习“动物”相关内容时，教师可以直接带领幼儿去动物园参观游玩，用英语与幼儿交流，在自然中、在（）中直接学习和获得生活经验 为做好幼小衔接工作，要在幼儿园进行汉语拼音、英语等学习活动（） 提供适合幼儿年龄特点的丰富的（）和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的欲望 根据幼儿学习数学的心理特点，幼儿数学学习的基本方法是（  ） 幼儿英语教学标准或大纲是根据《幼儿园教育指导纲要》的精神和要求对幼儿进行英语语言教学的尝试和探索，具有典型的“（）”特征 （）是幼儿英语教学的重要内容之一，单词、句型的学习也是为其打好基础 教师可以结合英语学习活动的主题，有针对性地创设英语角色游戏区，如玩具店、水果店、动物园等，是为了让幼儿能用英语开展（）游戏 幼儿心理发展和学习的特点决定了幼儿学习的内容应是形象的和（） 为了确保幼儿感性学习动机和学习能力的良好发展，幼儿学习的氛围必须具有整体审美性指的是() 幼儿的学习能力包括 学习英语单词，属于（ ）。 英语学习的策略包括_（）