为校验教学效果和质量,教师和学校分别进行的期中测验和期末考试（）

职业培训教学效果的检验和评价可以包括两个方面（）。 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响，一是教师的热心和同情心，二是（） “评价是对教学效果及其成因的分析过程，判断教学的成效和缺陷、矛盾和间问题”指的是以下哪种教学评价的功能？（） 间接考察法主要考察企业培训师的（）和以往的教学效果等方面。 教学效果可采用（）来测定。 对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。 在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（）。 教学效果测定法的种类有（）。 （）与（）是加强教学控制、完善教学过程的需要，是提高课堂教学效果、取得最佳教学质量的必要手段。 教师在课堂中讲授音量不能太低。各种直观教具和图表的大小及线条的粗细，都要保持一定的刺激长度，这样教学效果好。 在教师的人格特征中，有两个重要特征，对教学效果有显著影响，它们是（　）。 教学设计的内容是采用最佳教学方法，取得最优教学效果。 教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。 学校和院（系）的各项教学工作都要通过（）组织教师去完成。 在学校和教师签订聘任合同时，教师的权利和义务应当由学校确定。 学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划情况，这属于( )。 学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任由学校和教师签定聘任合同，明确规定教师的权利、义务和责任。 （）是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是（）；二是（）。 学校不得在（）的校舍和其他教育教学设施中进行教育教学活动。