某患者因担心自己会杀人,因此见到刀剪等利器就紧张不安,惟恐自己失控杀人。该患者表现出的心理防御机制是（）

每次期末考试之前，我总有一种紧张不安的感觉（） 陈亮一想到明天要在课堂上宣读作文，就紧张不安，感到心跳加快，脸红，出冷汗。陈亮的这种表现属于（）。   由紧张、不安、忧虑、担心…的复情绪状态是（ ）。 在紧张不安的时候，立足一个最主要的目标，着手实施，使自己的全部注意力到目标上去（） 患者无明显诱因突然出现紧张担心，坐立不安，惊恐，伴心悸、手心出汗。此症状为 患者女，55岁，近1年来无明显原因感到紧张不安，担心生活中的各种事情，总觉得有什么不好的事情要发生，常心慌、胸闷、出汗、坐立不安，晚上入睡困难，常做噩梦，在家人陪伴下就诊。患者最可能的诊断是（） 某女，62岁，退休人员。半年前，患者外出旅游时发生车祸，同行中有几人受伤。此后患者不时紧张不安，害怕坐车，短途坚持步行，路途稍远骑自行车前往。迫不得已坐车时即感紧张不安，胸闷心慌，夜不能眠。有数次上车后出现胸闷、气难喘，大口呼吸，甚至有濒死感，抬下车后或持续十到二十分钟后减缓。自觉与前次车祸无关，也明知自己无紧张担心的必要，但无法控制。目前需要考虑的诊断有（） 患者男，30岁。平时性格拘谨认真，3个月前开始见到刀具就担心会持刀伤害家人和自己，为此不敢去厨房做家务，明知这种想法不合理，但无法控制自己，深感苦恼。最可能的诊断是（） 患者，女性，37岁。局麻下行腹壁脂肪瘤手术，手术开始9分钟，患者出现紧张不安，呼吸、心率加快，血压升高，抽搐等，考虑可能是局麻药中毒，首要的处理措施是 韩某被派往俄罗斯工作，因语言不通，风俗习惯不同而紧张不安，于是开始自学俄语，并向当地民众请教学习。引起这种应激反应的应激源称为（） 能够减少评估给培训对象带来的紧张不安，在培训效果评估的形式中应是（ ）评估。 临近考试，小明总是特别苦恼，感到心烦意乱、紧张不安。小明存在的心理问题属于（） 在培训效果评估中，能够减少评估对培训对象带来的紧张不安的评估形式是（　　）。 大学生小林很少在人多的场合说话，他觉得讲不好，别人会取笑他，因此每次上课他都坐在后面不发言，不得不发言时他会紧张不安。从认知行为治疗模式看，小林的问题源于( )。 某女，62岁，退休人员。半年前，患者外出旅游时发生车祸，同行中有几人受伤。此后患者不时紧张不安，害怕坐车，短途坚持步行，路途稍远骑自行车前往。迫不得已坐车时即感紧张不安，胸闷心慌，夜不能眠。有数次上车后出现胸闷、气难喘，大口呼吸，甚至有濒死感，抬下车后或持续十到二十分钟后减缓。自觉与前次车祸无关，也明知自己无紧张担心的必要，但无法控制。为了诊断和鉴别诊断，目前需要进行的临床检查有（） 一位在监护室抢救成功的心肌梗死患者，当病情好转需转入普通病房时，患者表现紧张不安，强调自己病情还不稳定，不愿意搬出监护室，这种现象称为（） 大学生小林很少在人多的场合说话，他觉得讲得不好，别人会取笑他，因此每次上课他都坐在后面不发言，不得不发言时他会紧张不安。从认知行为治疗模式看，小林的问题源于()。 大学生小林很少在人多的场合说话，他觉得讲得不好，别人会取笑他，因此每次上课他都坐在后面不发言，不得不发言时他会觉得紧张不安。从认知行为治疗模式看，小林的问题源于（） 大学生小林很少在人多的场合说话，他觉得讲得不好，别人会取笑他，因此每次上课他都坐在后面不发言，不得不发言时他会紧张不安。从认知行为治疗模式看，小林的问题源于()。 小王觉得在同学聚会中说得不好，会遭到别人的笑话，容易紧张不安，所以小王避免公开说话。小王的这种想法和行为符合（ ）的内容。