主观题

材料:
小学生小亮很想学好数学,但数学成绩一直很差,多方面努力都没有起色。近期,班主任发现小亮上课变得不听讲,还时不时扰乱课堂秩序,不按时完成家庭作业,数学老师催促也不见效,之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到,在经历了多次数学考试失败体验后,小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系。对提高数学成绩自己完全无能为力,他认为自己不是学数学的料,也不再愿意下功夫学数学了。
问题:
(1)你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助并说明理由。(10分)
(2)如果你是小亮的班主任,该如何培养他的学习动机?(10分)

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主观题
材料: 小学生小亮很想学好数学,但数学成绩一直很差,多方面努力都没有起色。近期,班主任发现小亮上课变得不听讲,还时不时扰乱课堂秩序,不按时完成家庭作业,数学老师催促也不见效,之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到,在经历了多次数学考试失败体验后,小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系。对提高数学成绩自己完全无能为力,他认为自己不是学数学的料,也不再愿意下功夫学数学了。 问题: (1)你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助并说明理由。 (2)如果你是小亮的班主任,该如何培养他的学习动机?
答案
主观题
阅读材料,回答问题 小学生小亮很想学好数学,但数学成绩一直很差,多方面努力都没有起色,近期,班主任发现:小亮上课变得不听讲,还时不时扰乱课堂秩序,不完成家庭作业,数学老师催促也不见效,之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到,经历了多次数学考试失败体验后,小亮发现学习努力的程度与学习好坏没有关系,对提高数学成绩自己是真的无能为力,无可奈何,认为自己不是学数学的料,他不再愿意下功夫学数学。 你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助,并说明理由。 如果你是小亮的班主任,如何培养他的学习动
答案
主观题
阅读材料,回答问题小学生小亮很想学好数学,但数学成绩一直很差,多方面努力都没有起色,近期,班主任发现:小亮上课变得不听讲,还时不时扰乱课堂秩序,不完成家庭作业,数学老师催促也不见效,之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到,经历了多次数学考试失败体验后,小亮发现学习努力的程度与学习好坏没有关系,对提高数学成绩自己是真的无能为力,无可奈何,认为自己不是学数学的料,他不再愿意下功夫学数学。你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助,并说明理由。如果你是小亮的班主任,如何培养他的学习动机。
答案
单选题
由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生想学好数学的愿望。这种学习动机属于()
A.近景的直接性动机 B.低级的动机 C.高尚的动机 D.远景的间接性动机
答案
主观题
材料: 小学生小亮很想学好数学,但数学成绩一直很差,多方面努力都没有起色。近期,班主任发现小亮上课变得不听讲,还时不时扰乱课堂秩序,不按时完成家庭作业,数学老师催促也不见效,之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到,在经历了多次数学考试失败体验后,小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系。对提高数学成绩自己完全无能为力,他认为自己不是学数学的料,也不再愿意下功夫学数学了。 问题: (1)你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助并说明理由。(10分) (2)如果你是小亮的班主任,该如何培养他的学习动机?(10分)
答案
单选题
三年级二班的希希非常喜欢画画,但数学成绩一直处于下游。班主任余老师找到希希,对她说:“你画得再好,数学学不好,将来还是白搭,还是学好数学最重要。”余老师的做法(  )。
A.正确,有利于学生向社会需求发展 B. C.正确,有利于学生知晓学习任务的重点 D. E.错误,不利于学生个性化发展 F. G.错误。不利于班级成绩的提高
答案
单选题
三年级二班的希希非常喜欢画画,但数学成绩一直处于下游。班主任余老师找到希希,对她说:“你画得再好,数学学不好,将来还是白搭,还是学好数学最重要。”余老师的做法()。
A.正确,有利于学生向社会需求发展 B.正确,有利于学生知晓学习任务的重点 C.错误,不利于学生个性化发展 D.错误。不利于班级成绩的提高
答案
判断题
“老师鼓励学生学好数学。”是兼语句。()
答案
单选题
教师适度期望可以增强学生学好数学信心。()
A.错误 B.正确
答案
主观题
作为数学教师你认为让学生学好数学的前提是什么?
答案
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作为数学教师你认为让学生学好数学的前提是什么 由于数学老师讲课很生动,激发了学生学好数学的愿望,这种学习动机属于()。 由于数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望,这种学习动机属于() 小林和小利是小学同学,小学时他们的数学成绩不相上下,可升入初中后,小林的数学成绩却远远地落在了小利后边,有几次测验,还不及格呢!小林应该()①及时调整自己的学习方法;②考试时请求小利帮助;③主动和数学老师沟通,寻求老师帮助;④树立学好数学的自信心 已知某小学一年级学生语文平均成绩为88,语文成绩的标准差为1.2;数学平均成绩为93,数学成绩的标准差为1.4。问语文与数学成绩的离散程度哪个更大?() 数学老师讲课很生动,激发了小红认真学好数学的兴趣。这属于() 什么是数学学习?小学生数学学习的特点有哪些? 新课程改革要求中小学生要打好基础,即要学好主要学科(如语文、数学)(2014.广东)() 小红是一名小学六年级的学生,其数学成绩不佳。经过努力,她的数学成绩突飞猛进,考了很高的分数。但数学老师认为她的成绩是抄袭所得,并在课堂上公开讲你的成绩不属实这位老师的行为。(2014.河南)() 下列属于小学生数学迁移特点的是() 小学生数学学习方式的转变策略,可以概括为下列哪些方面? 同一组学生的数学成绩与语文成绩的关系为(  ) 同一组学生的数学成绩与物理成绩的关系为 小学生用学具学习数学,学具为() 小红是一名小学六年级的学生,其数学成绩不佳。经过努力,她的数学成绩突飞猛进,考了很高的分数。数学老师认为她的成绩是抄袭所得,并在课堂上公开讲:“你的成绩不属实。”这位老师的行为(  )。 小红是一名小学六年级的学生,其数学成绩不佳。经过努力,她的数学成绩突飞猛进,考了很高的分数。数学老师认为她的成绩是抄袭所得,并在课堂上公开讲:“你的成绩不属实。”这位老师的行为()。 小红是一名小学六年级的学生,其数学成绩不佳。经过努力,她的数学成绩突飞猛进,考了很高的分数。数学老师认为她的成绩是抄袭所得,并在课堂上公开讲:你的成绩不属实。”这位老师的行为() 小学生数学学习中的主要矛盾是() 小学生数学运算技能形成的基本途径是( )。 如何激发和爱护小学生的学习数学的兴趣?
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