学习了英语，再学习日语后，日语的拼读习惯导致英语的拼读发音不标准。这种迁移属于（）

学生法语学得扎实、巩固以后，再学习英语就更容易，这属于（）。 学习法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易。这属于（） 英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生（） 在英语学习中，学生在学习eye（眼）后再学习eyeba11就比较容易，这种现象属于（） 我们在学习日语中有可能会遇到许多困难，如“高分低能”的困扰、日语语感和日语思维难以形成、汉语对日语的干扰，记忆与遗忘的斗争、不掌握学习策略、语言交际困难、学习评价的失误等。 某外国语学院有90%的学生精通英语，85%的学生精通汉语，70%的学生精通日语，则该校精通英语、汉语、日语三门语言的学生至少占该学院的()。 对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学在（）不同。 小明在学习日语的过程中，使用了一套全新的方法来辨别和识记日语中的假名（日语的音节）则小明采用的学习策略属于（） 对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学有何异同？ 对外汉语教学与中国的英语、日语等外语教学有何异同？ “学习英语”中，“学习”和“英语”之间的关系是组合关系（） 学习汉语拼音后再学习英语，在书写时感到容易，在发音时感到困难，说明了两种学习之间存在()。 掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于（ ）。 《义务教育日语课程标准》中的日语学习策略包括认知策略、调控策略、资源策略、交际策略。 我学习英语大概有十年了。 一个班上有114人，每人至少会英语、日语、法语中的一种，其中既会日语也会英语的有37人，既会日语也会法语的有45人，既会英语也会法语的有12人。只会一种外语的人数是三种外语都会的人数的7倍，那么只会一种外语的人数是()。 （）既是幼儿英语学习的重要内容和载体，又是幼儿英语学习的有效手段 在设计语音游戏的时候，要让学生熟悉拼读方法，发现拼读规律。 让幼儿对英语保持持续的（）并树立英语学习的自信心是幼儿未来英语学习的坚实基础 我们假定下列前提为真： ①CN大学所有的法律系学生都是学英语的 ②CN大学所有的经济系学生都是学日语的 ③CN大学法律系和经济系的学生绝没有既学英语同时又学日语的人 ④亚东是学日语的 下列结论正确的是：（）